一、普通高校冰球刀滑冰教学的初步研究（论文文献综述）
王旭[1]（2021）在《哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状及对策研究》文中研究表明随着竞技体育不断向前发展,速度滑冰越来越被人们接受认可,我国速度滑冰的竞技水平也在不断的提升。在2022年北京张家口冬奥会背景和国家体育总局《带动三亿人参与冰雪运动”实施纲要》的指导下,我国的冰上运动也迎来了前所未有的发展机遇。由于我国北方地区本身的自然地理条件,速滑课也就成为其冬季运动的特色之一,在北方许多高校中也是倍受学生们欢迎的课程。但随着全球变暖等诸多因素的影响,各个高校速度滑冰课的教学都受到了一定程度的影响。北方地区作为冰上运动人才培养的重要基地,寻找解决北方各个高校关于速度滑冰教学问题的方法,如何充分抓住机遇,发挥地域优势加强冬季冰上教学工作,是本文研究哈尔滨市普通本科高校速度滑冰课教学现状及对策的重要目的。本文以哈尔滨市10所普通本科高校为调查对象,开展速度滑冰课的教学现状调研并针对存在的问题提出相应对策,主要是对这10所普通本科高校的速滑公共课的教学现状进行了研究,寻找影响速度滑冰公共课开展及推广的主要因素,并为其他高校开展速度滑冰公共课提供有益的参考。主要采用了文献法,问卷调查法等。运用问卷星软件进行问卷调查和统计,通过对各学校速滑公共课、速滑场地、设备状态的评估,除此之外,还将教师对速滑教育有效性和学生学习效果的评估纳入研究范围,以此来为高校速滑教学提供理论研究依据。通过研究,可得出如下结论:（1）哈尔滨市普通本科高校速滑专业教师较少,而且青年教师和资深教师之间又存在较大的差异,非速滑专业教师进行授课的情况屡见不鲜,明显有基础知识储备不足,科研能力偏低,缺乏实践经验等问题。并且教师间的竞争性和功利性较为明显,缺乏对学生差异的理解与尊重,导致教学目标模糊不清,教学效果偏低。（2）哈尔滨市普通本科高校速滑课由于条件设备等原因,导致学校安排的课时数不足,使学生在学习的过程中没有办法及时进行学习以及练习掌握所学内容,而且教学场地数量不足,冰上课质量较差的现象,影响教学效果。（3）哈尔滨市普通本科高校关于速滑教学距优秀速滑教学方法没有创新,由于教师专业知识参差不齐,冰上课的教学模式依旧囫囵吞枣,依旧沿用旧式教学手段和教学方法,学生的速度滑冰知识、能力和兴趣得不到很好的提升。存在学生学习基础知识能力较差,无法正常训练专业技能。（4）哈尔滨普通本科高校的部分学生对速度滑冰教学评价较低,师生之间缺乏沟通,学生遇到问题后无法正常解决,导致学生速度滑冰技能提升缓慢,也进一步加剧了部分学生对速度滑冰课的排斥与抗拒。针对哈尔滨市高校速度滑冰公共课教学存在的问题,应加强速度滑冰专业师资队伍建设提升教科研水平,明确速度滑冰课教学目标,提升教师实践经验增加学生实践课完善速度滑冰课教学内容,依据实际气候因素影响合理安排教学时间和冰上课。要创新教学方法和手段,扩大和改善速度滑冰专用场地,最后提升学生速度滑冰的整体认知和评价,为更好地促进哈尔滨市高校速度滑冰公共课教学发展提供参考。
乔继璇[2]（2019）在《基于点线面理论的吉林省中小学“校园冰雪”规划布局研究》文中提出吉林省教育厅欲将从一批中小学中遴选200所学校作为重点培养和支持的冰雪运动特色学校。吉林大学体育学院作为评选工作的承办单位,收到报名的中小学校有219所,从报名材料中基本掌握了我省中小学校目前开展冰雪运动的现有条件,本人从组织领导、条件保障,教育教学、竞赛训练四方面对报名材料进行归纳总结,制成图表进行分析,结合点线面理论制定规划布局建议。运用文献资料法、数据分析法、图表分析法、理论移植法,研究内容有吉林省“校园冰雪”中重新布局的必要性、吉林省对冰雪特色学校进行重新布局具有可行性、点线面布局的体现。结合点、线、面理论模式,将中小学“校园冰雪”发展的规划布局制定为基础点、设施线和建设面三个发展步骤,点有项目点、学校点;线有场地器材基础设施线、项目发展线、冰雪人才培养线。面有教育教学面、拓宽考核面、组织竞赛面、文化宣传面。中小学“校园冰雪”的项目布局研究结论和建议如下:结论一、吉林省“校园冰雪”的发展中重新布局是非常必要的。结论二、吉林省对冰雪运动特色学校进行重新布局是具有可行性的。结论三,点线面布局的总体体现。建议:1、政府主导,改变“重冰轻雪”的旧式战略布局。2、政企合作,由室外冰场向室内冰场移动,郊区冰场向市中心移动。3、吸引人才、培养人才、培训兼职教师。4、理论与实践相结合,科学分配教学步骤。5、加入期中考试和中考体育的考核。6、增加举办青少年冰雪体育竞赛的次数和经验。7、注重线上的冰雪文化传播和平时生活中的冰雪文化展览。
王雨[3]（2019）在《哈尔滨体育学院滑冰基础课开展现状及推广的研究》文中研究说明冰上运动自兴起以来,就是东北地区的冬季体育特色项目,冰上教学也是东北地区高校冬季体育教学的主要内容之一。滑冰基础课是哈尔滨体育学院自主研发,是以一种新研制的易于初学者快速入门的基础型新式冰刀为器材,在冰上专修课程之前通过滑行、游戏等方法手段使滑冰初学者快速掌握基础滑行能力,从而培养学生冰上运动兴趣,促进学生身心健康以及实践能力,进而为学生选择冰上专项课程奠定良好基础的创新型滑冰入门课程,本文以哈尔滨体育学院滑冰基础课为研究对象,以哈尔滨体育学院学习滑冰基础课的学生为调查对象,通过实地调查哈尔滨体育学院滑冰基础课的开展现状,对滑冰基础课开课情况、滑冰场地、器材现状调查、任课教师对滑冰基础课教学效果的评价、学生对滑冰基础课教学效果的评价等方面进行研究分析,找出影响滑冰基础课开展及推广的因素,总结哈尔滨体育学院滑冰基础课开展经验,在此基础上提出相应的对策,为其他高校开展滑冰基础课提供有益的参考。
李霞[4]（2016）在《普通高校速度滑冰选项课学生运动损伤现状的调查与分析》文中指出采用文献资料、问卷调查和数理统计的方法,对黑龙江八一农垦大学330名速度滑冰选项课学生进行了运动损伤情况的调查。结果表明:速度滑冰选项课学生运动损伤的发生率为16.1%;速度滑冰选项课学生运动损伤的多发部位依次为:膝、踝和腰;速度滑冰选项课学生的运动损伤以扭伤和拉伤为主;导致速度滑冰选项课学生运动损伤的因素主要:身体素质、准备活动和心理素质。
崔英波,谷化铮,张驰,王昕[5]（2014）在《黑龙江省普通高校冰上课教学改革与实践研究》文中指出黑龙江省开设冰上课的普通高等院校呈逐年减少的趋势,总体教学效果也不理想,冰上课没有在高校的冬季体育教学中发挥应有的重要作用。运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对黑龙江省普通高校进行了冬季冰上课情况的调查,结果表明,随着高校学生人数的剧增,加之冬季冰期变短导致了冰上课教学的时数减少、学生身体素质低、学生冰上基础差、各学校经费紧张、学期的调整、专业冰上课教师匮乏等因素影响。针对存在的问题,提出从师资力量,教学设施、教材设定及教学方法等方面进行提高与改进,以促进黑龙江省普通高校冰上课的良好发展。
王海燕,唐振宇,董艳国[6]（2013）在《我国东北地区高校冰上项目教学学生伤病影响因素指标体系构建》文中研究表明通过专家问卷调查及学生访谈,确立了高校冬季冰上项目教学学生伤病影响因素指标集合;完成了各项指标评分,建立主要影响因素集合;运用因子分析统计方法,对学生伤病影响因素指标集合进行降维处理,提取三项主要公共因子。依据各影响因素具体得分及各公共因子分布特点,提出预防学生伤病建议。
陈鑫朋[7]（2012）在《黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪类课程教学现状与对策研究》文中研究指明黑龙江省部分高校体育教育本科专业充分发挥地域的特点及优势，积极拓展冬季课程的内容和项目。在沿袭原有单一冰上课程内容不变的情况下，紧跟全国滑雪热潮的社会需求，适时开发了滑雪课程，形成了冰、雪两大类课程格局。然而，由于冰雪类课程需要在冬季室外教学，有诸多难以克服的主客观因素而影响教学的效果，这对黑龙江省冰雪类课程发挥其应有作用、可持续健康的发展带来了隐患。采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法对黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪课程的教学现状进行调查，在充分考虑主观和客观各种因素的基础上提出解决的对策，旨在为黑龙江省相关部门开发北方特色冰雪课程资源、提高学校体育工作水平，培养具有区域特色的体育教育专业人才提供参考。结论与建议如下：1.冰雪类课程目标在黑龙江省9所培养体育教育本科专业的高校教学中贯彻的并不理想，学校和专任教师应当通过完善冰雪类课程体系、教学硬件条件建设、师资队伍建设，达到加强体育教育本科专业冰雪类课程目标在实践教学中深入贯彻的目的。2.黑龙江省体育教育本科专业冰雪类课程实践课教学呈现内容单一、竞技性强的特点，欠缺休闲娱乐教学内容。理论教学时数不足。高校应当以选修课的形式大量开设冰雪术科教学项目，并使之小型化、多样化，同时要注重理论教学体系的完善。3.高校冰雪类课程教学场地资源不足，教学中使用的教材单一，参考资料质量不高，数量不足，教学设备存在数量不足或质量不好。各校应当大力开展校企合作、校际合作，实现场地资源共享，同时重视校本教材开发，注重参考资料的建设。4.冰雪类课程专任教师队伍学历整体偏低，继续教育的情况不容乐观。学校应当鼓励教师以各种形式接受继续教育，优化师资队伍结构，促进新的教学理论的推广应用，真正提高冰雪类课程教学质量。5.冰雪课专任教师采用的教学方法和手段比较陈旧，教师普遍缺少创新精神和敬业精神。学校应当对教师定期操作能力培训，积极开展校内和校际间的教学方法和手段的交流，鼓励教师进行教学方法和手段的二次创新。6.目前对学生冰雪类课程的考核是以总结性的考核评价形式为主，考核手段欠缺科学性和公平性，学校或教师对考核评价诊断功能和反馈修正功能认识不足。建议在考核形式上应当注重运用诊断性评价和过程性评价，在评价手段上应当避免任课教师自评、独自命题，尽量采用集体形式的考核、出题。
艾德利[8]（2012）在《吉林省大学生速滑运动开展现状及影响因素分析》文中提出速度滑冰是北方冬季主要的户外运动，作为学校体育的重要教学内容，长期以来一直是高校大学生最喜欢的冬季户外运动之一，取得过很好的教育教学效果。但是由于最近的几年来，受到全球气候逐渐变暖的气候条件影响，室外冰场大量减少。又加之大学新生的速滑基础少之又少，大学体育速滑授课时数不断减少，教师专业素质普遍不高，教学方法、手段相对滞后，教学内容的组织、构成不合理。在诸多主、客观原因共同影响下，造成了高校大学生速滑运动的开展并不理想，很难实现掌握速滑基本技术的教学目标，难以达到培养意志品质，掌握速滑技能的教学效果。如何找出影响吉林省大学生速滑运动开展的准确原因，改善、提高速滑教学效果不甚理想的现状，提出尽快转变吉林省大学生速滑运动现状的对策，是每一位热爱速滑运动的体育工作者共同的责任。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等多种研究方法，对吉林省大学生速滑运动开展的影响因素进行了调查研究，最终得到以下结论：第一、影响吉林省大学生速滑运动开展现状的影响因素有：速滑教学中的课程设置因素、教师因素、教学环境因素、学生因素、学生学习成绩评价因素。第二、速滑课程设置因素对吉林省大学生速滑运动开展影响最大，教学内容安排比例不协调，教学时数较少。第三、教师因素对吉林省大学生速滑运动开展现状的影响排在五个影响因素的第二位，教师的教学能力直接影响大学生对速滑知识、技术、技能的掌握。第四、吉林省大学生速滑课的场地器材情况无法完全满足学生上课及课余练习需求第五、大学生对速度滑冰的学习兴趣未能得到最大的调动和发挥，未投入较大热情，完全是为了完成课业需要。
彭杰[9]（2012）在《黑龙江省普通高校冰上教学中存在的问题及对策研究》文中研究指明黑龙江省位于祖国最北部,冬季寒冷天气时间比较长,结冰期长,适合冰上运动与教学活动的开展。因此,冰上课教学理所当然的成为黑龙江省普通高校冬季体育教学的特色课,是独具地域特色和魅力的课程。本文运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对黑龙江省25所普通高校进行了冬季冰上课情况的调查,并在调查后进行了分析与评价。统计结果表明,在被调查的25所黑龙江省普通高校中,有19所在冬季开设了冰上课。但事实是,其并没有在黑龙江省普通高校的冬季体育教学中发挥重要作用。尤其是近年来,受到了特定教学环境条件的制约,同时随着高校学生人数的剧增,加之冬季冰期变短导致了冰上课教学的时数减少、学生身体素质低、学生冰上基础差、各学校经费紧张、学期的调整、专业冰上课教师匮乏等系列因素影响,黑龙江省开设冰上课的普通高等院校呈逐年减少的趋势,仍在坚持开设冰上课的部分高校的积极性也不高,而且总体教学效果也不好。针对存在的问题,本研究提出从师资力量,教学设施、教材设定及教学方法等方面进行提高与改进,以促进冰上课的良好发展。
廖祥龙,许广聚,包大鹏,肖薇,冯春辉[10]（2009）在《我国普通高校滑冰课差别化教学模式的初步研究》文中研究表明探索当前适合于我国北方寒冷地区普通高校学生实际情况的滑冰课差别化教学模式,为全面提高高校滑冰课教学质量提供参考。
二、普通高校冰球刀滑冰教学的初步研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、普通高校冰球刀滑冰教学的初步研究（论文提纲范文）
（1）哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第2章 相关理论概述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 速度滑冰运动 |
| 2.1.2 速度滑冰教学 |
| 2.1.3 公共体育课程 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 国内研究综述 |
| 2.2.2 国外研究综述 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 调查研究法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状 |
| 4.1.1 速度滑冰课教师情况 |
| 4.1.2 速度滑冰课教学目标 |
| 4.1.3 速度滑冰课教学内容 |
| 4.1.4 速度滑冰课学时学分及上课周数 |
| 4.1.5 速度滑冰课教学方法和手段 |
| 4.1.6 速度滑冰课教学条件 |
| 4.1.7 速度滑冰课教学评价 |
| 4.1.8 速度滑冰课教学反馈 |
| 4.2 哈尔滨市10 所普通本科高校速度滑冰课教学存在的主要问题 |
| 4.2.1 教师整体科研水平偏低 |
| 4.2.2 速度滑冰课教学目标不明确 |
| 4.2.3 速度滑冰课教学内容缺乏创新 |
| 4.2.4 速度滑冰课学时学分及上课周数不足 |
| 4.2.5 速度滑冰课教学方法和手段落后 |
| 4.2.6 速度滑冰课教学条件匮乏 |
| 4.2.7 部分学生对速度滑冰课教学评价较低 |
| 4.2.8 缺乏速度滑冰课教学反馈 |
| 4.3 影响哈尔滨市10所普通本科高校速度滑冰课教学问题的原因剖析 |
| 4.3.1 师资力量不足影响教师科研水平 |
| 4.3.2 部分教师教学目标重要性认识不足对教学拟定目标产生影响 |
| 4.3.3 部分教师专业知识不足影响教学内容 |
| 4.3.4 气候因素影响冰上课教学周期,缩短学时 |
| 4.3.5 速度滑冰安全等不确定因素影响教学方法和手段 |
| 4.3.6 场地数量较少无法满足教师和学生正常上课 |
| 4.3.7 对速度滑冰的认识片面导致学生评价过低 |
| 4.3.8 教师与学生沟通较少导致反馈不足 |
| 4.4 哈尔滨市10 所普通本科高校速度滑冰课教学对策 |
| 4.4.1 加强速度滑冰专业师资队伍建设提升教科研水平 |
| 4.4.2 明确速度滑冰课教学目标 |
| 4.4.3 提升教师实践经验增加学生实践课完善速度滑冰课教学内容 |
| 4.4.4 依据实际气候因素影响合理安排教学时间和冰上课 |
| 4.4.5 多考虑不确定因素创新教学方法和手段 |
| 4.4.6 扩大和改善速度滑冰专用场地 |
| 4.4.7 提升学生速度滑冰认知和评价能力 |
| 4.4.8 加强师生沟通建立速度滑冰课教学反馈机制 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 调查问卷 |
| 访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（2）基于点线面理论的吉林省中小学“校园冰雪”规划布局研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 现实意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 点线面管理模式的相关研究 |
| 1.3.2 冰雪项目的相关布局研究 |
| 1.3.3 校园冰雪运动的相关研究 |
| 1.4 理论基础与概念界定 |
| 1.4.1 点、线、面概念 |
| 1.4.2 冰雪项目概念 |
| 1.4.3 项目布局 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 数据分析法 |
| 2.2.3 图表分析法 |
| 2.2.4 理论移植法 |
| 2.3 研究思路 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 吉林省中小学“校园冰雪”项目布局的必要性分析 |
| 3.2 吉林省中小学“校园冰雪”项目布局的可行性分析 |
| 3.2.1 气候和地理位置的可行性 |
| 3.2.2 组织领导方面的可行性 |
| 3.2.3 条件保障方面的可行性 |
| 3.2.4 场地及基础设施的可行性 |
| 3.3 吉林省中小学“校园冰雪”项目布局中存在问题分析 |
| 3.3.1 组织机制方面的问题 |
| 3.3.2 教学物资方面的问题 |
| 3.3.3 教育活动方面的问题 |
| 3.3.4 训练竞赛方面的问题 |
| 3.4 影响中小学“校园冰雪”项目布局发展的因素分析 |
| 3.5 吉林省中小学“校园冰雪”项目布局总体设计和具体实施分析 |
| 3.5.1 点的布局方面的总体设计和具体实施 |
| 3.5.2 线的布局方面的总体设计和具体实施 |
| 3.5.3 面的布局方面的总体设计和具体实施 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 吉林省“校园冰雪”的发展中重新布局是非常必要的 |
| 4.1.2 吉林省对冰雪特色学校进行重新布局是具有可行性的 |
| 4.1.3 点线面布局的总体体现 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
（3）哈尔滨体育学院滑冰基础课开展现状及推广的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 滑冰基础课概念界定及简介 |
| 1.2.1 滑冰基础课概念界定 |
| 1.2.2 滑冰基础课简介 |
| 1.2.3 滑冰基础课器材用具简介 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 2 国内外文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 哈尔滨体育学院滑冰基础课现状分析 |
| 4.1.1 滑冰基础课开课情况 |
| 4.1.2 滑冰场地器材现状调查 |
| 4.1.3 任课教师对滑冰基础课的评价 |
| 4.1.4 学生对滑冰基础课的评价 |
| 4.2 影响滑冰基础课开展及推广的因素 |
| 4.2.1 场地因素 |
| 4.2.2 器材因素 |
| 4.2.3 教师队伍因素 |
| 4.2.4 社会认知度 |
| 4.3 哈尔滨体育学院滑冰基础课的推广价值和对策 |
| 4.3.1 哈尔滨体育学院滑冰基础课的推广价值 |
| 4.3.2 哈尔滨体育学院滑冰基础课的推广对策 |
| 5 结论与建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 个人简介 |
（4）普通高校速度滑冰选项课学生运动损伤现状的调查与分析（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 访谈法 |
| 1.2.3 问卷调查法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 速度滑冰选项课学生运动损伤的基本情况 |
| 2.1.1 运动损伤的发生率 |
| 2.1.2 运动损伤的部位 |
| 2.1.3 运动损伤的性质 |
| 2.2 运动损伤产生的原因 |
| 3 结语与建议 |
| 3.1 结语 |
| 3.2 建议 |
（5）黑龙江省普通高校冰上课教学改革与实践研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象及方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 访谈法 |
| 1.2.3 问卷调查法 |
| 1.2.4 数理统计法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 开课情况、教学理念 |
| 2.2 课程建设 |
| 2.3 教学时数 |
| 2.4 教学内容 |
| 2.5 教学组织与教法 |
| 2.6 教材 |
| 2.7 教学评价 |
| 2.8 师资队伍 |
| 2.9 场地器材 |
| 3 讨论 |
| 3.1 黑龙江省普通高校冰上教学中存在的问题 |
| 3.1.1 冰上教师不足, 个别教师教学态度不端正 |
| 3.1.2 教学内容单一, 缺乏创新 |
| 3.1.3 专项经费短缺、生均冰场面积逐年减少 |
| 3.1.4 部分高校开设冰上的积极性下降 |
| 3.1.5 学生技能水平不均衡, 教师没有实施分层教学 |
| 3.1.6 冰上演变成为自由活动课 |
| 3.1.7 部分黑龙江省高校对冰上缺乏应有的重视程度 |
| 3.1.8 学生对冰上教学产生厌学的心理 |
| 3.2 黑龙江省普通高校冰上教学发展与建设的策略 |
| 3.2.1 强化冰上教学中教师的业务能力 |
| 3.2.2 改变传统冰上教学固定时数的观念 |
| 3.2.3 拓展冰上程, 设置新思路 |
| 3.2.4 加大投入, 创造理想的冰上教学条件 |
| 3.2.5 实行分组教学方法, 提高学生冰上教学学习的动机 |
| 3.2.6 建立起完善的冰上教学考核体系, 做到重技评、轻达标 |
| 3.2.7 冰上课程管理力度有待加强 |
| 3.2.8 强化重视冰上教学中的人文内涵 |
| 4 结论与建议 |
（6）我国东北地区高校冰上项目教学学生伤病影响因素指标体系构建（论文提纲范文）
| 1 研究对象与研究方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 访谈法 |
| 1.2.3 问卷调查法 |
| 1) 问卷的设计。 |
| 2) 问卷的发放与回收。 |
| 3) 问卷的信度。 |
| 1.2.4 数理统计法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2.1 学生冰上项目教学伤病影响因素指标调查 |
| 2.2 学生冰上项目教学伤病影响因素指标体系构建 |
| 3 结论 |
（7）黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪类课程教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 开发北方特色冰雪课程资源、提高冰雪类课程教学质量的需要 |
| 1.2.2 培养区域特色体育教育专业人才，提升毕业生就业竞争能力的需要 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 历史脉络 |
| 1.3.2 研究内容分析 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪类课程教学现状分析 |
| 3.1.1 课程目标的调查与分析 |
| 3.1.2 教学内容及学时的调查与分析 |
| 3.1.3 教学条件的调查与分析 |
| 3.1.4 师资队伍的调查与分析 |
| 3.1.5 教学方法和手段的调查与分析 |
| 3.1.6 学生学习现状的调查与分析 |
| 3.1.7 学生考核评价的调查与分析 |
| 3.2 黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪类课程教学发展的对策与建议 |
| 3.2.1 转变教育思想 |
| 3.2.2 优化课程教学内容 |
| 3.2.3 加强师资队伍建设 |
| 3.2.4 加强教学条件建设 |
| 3.2.5 完善教学方法和教学手段 |
| 3.2.6 完善考核评价体系 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 6 附录 |
| 7 致谢 |
（8）吉林省大学生速滑运动开展现状及影响因素分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1. 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外大学生速滑运动开展现状 |
| 1.2.1 国外开展的现状 |
| 1.2.2 国内开展的现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 理论假设 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 抽样方法 |
| 2.1.2 样本分布 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3. 结果与分析 |
| 3.1 吉林省大学生速滑运动发展现状 |
| 3.1.1 吉林省大学生速滑课教学现状 |
| 3.1.2 吉林省大学生速滑兴趣发展现状 |
| 3.1.3 吉林省大学生速滑竞赛现状 |
| 3.1.4 吉林省大学生速滑运动体育教师现状 |
| 3.1.5 吉林省大学生冰上运动场地器材现状 |
| 3.2 影响吉林省大学生速滑运动的因素分析 |
| 3.2.1 公共因子个数确定 |
| 3.2.2 公共因素的确定 |
| 3.2.3 影响因素分析 |
| 3.3 改善吉林省大学生速滑运动状况的对策分析 |
| 3.3.1 优化速滑课课程设置 |
| 3.3.2 改善速滑课教学环境 |
| 3.3.3 提高速滑课教师素养 |
| 3.3.4 加强对学生的关注 |
| 3.3.5 完善速滑课学习评价 |
| 4. 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 致谢 |
（9）黑龙江省普通高校冰上教学中存在的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 黑龙江省普通高校冰上课教学情况的综述 |
| 2.2 教育改革背景下的冰上课教学 |
| 2.3 影响黑龙江省冰上课良性发展的原因 |
| 2.4 黑龙江省高校冰上课程的良性发展 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 黑龙江省普通高校冰上课教学现状 |
| 4.1.1 开课情况、教学理念 |
| 4.1.2 课程建设 |
| 4.1.3 教学时数 |
| 4.1.4 教学内容 |
| 4.1.5 教学组织与教法 |
| 4.1.6 教材 |
| 4.1.7 教学评价 |
| 4.1.8 师资队伍 |
| 4.1.9 场地器材 |
| 4.2 黑龙江省普通高校冰上教学中存在的问题 |
| 4.2.1 冰上课教师不足,个别教师教学态度不端正 |
| 4.2.2 教学内容单一,缺乏创新 |
| 4.2.3 专项经费短缺、生均冰场面积逐年减少 |
| 4.2.4 部分高校开设冰上课的积极性呈下降趋势 |
| 4.2.5 学生技能水平不均衡,教师没有实施分层次教学 |
| 4.2.6 冰上课演变成为自由活动课 |
| 4.2.7 部分黑龙江省高校对冰上课缺乏应有的重视程度 |
| 4.2.8 学生对冰上课教学产生仄学的心理 |
| 4.3 黑龙江省普通高校冰上教学发展与建设的策略 |
| 4.3.1 强化冰上教学中教师的业务能力 |
| 4.3.2 改变传统冰上教学固定时数的观念 |
| 4.3.3 采用“精讲、多练加精示范”的教学原则 |
| 4.3.4 拓展冰上课程设置思路 |
| 4.3.5 加大投入、创造理想的冰上教学条件 |
| 4.3.6 实行分组教学方法,提高学生冰上教学学动机 |
| 4.3.7 建立起完善的冰上考核体系,做到重技评、轻达标 |
| 4.3.8 冰上课程管理力度有待加强 |
| 4.3.9 要强化冰上教学中的人文内涵 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 结束语 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 9 附录 |
| 10 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）我国普通高校滑冰课差别化教学模式的初步研究（论文提纲范文）
| 1 研究目的 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实践法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 创建滑冰课差别化教学模式的理论依据 |
| 3.1.1 教育心理学中的个体差异理论 |
| 3.1.2最近发展区理论 |
| 3.1.3 因材施教理论 |
| 3.1.4 滑冰课教学中实施差别化教学模式的理论依据 |
| 3.2 滑冰课差别化教学模式的实施 |
| 3.2.1 滑冰课差别化教学模式概述 |
| 3.2.2 滑冰课差别化教学模式的具体实施 |
| 3.2.2. 1 组班差别化 |
| 3.2.2. 2 教学目标差别化 |
| 3.2.2. 3 教学内容差别化 |
| 3.2.2. 4 教学方法差别化 |
| 3.2.2. 5 考核体系差别化 |
| 3.2.2. 6 评价标准差别化 |
| 3.2.2. 7 教学用具差别化 |
| 3.2.2. 8 任课教师差别化 |
| 3.2.2. 9 教学场地差别化 |
| 4 研究结论与建议 |
四、普通高校冰球刀滑冰教学的初步研究（论文参考文献）
- [1]哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状及对策研究[D]. 王旭. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [2]基于点线面理论的吉林省中小学“校园冰雪”规划布局研究[D]. 乔继璇. 吉林大学, 2019(12)
- [3]哈尔滨体育学院滑冰基础课开展现状及推广的研究[D]. 王雨. 哈尔滨体育学院, 2019(09)
- [4]普通高校速度滑冰选项课学生运动损伤现状的调查与分析[J]. 李霞. 当代体育科技, 2016(13)
- [5]黑龙江省普通高校冰上课教学改革与实践研究[J]. 崔英波,谷化铮,张驰,王昕. 冰雪运动, 2014(03)
- [6]我国东北地区高校冰上项目教学学生伤病影响因素指标体系构建[J]. 王海燕,唐振宇,董艳国. 湖北体育科技, 2013(01)
- [7]黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪类课程教学现状与对策研究[D]. 陈鑫朋. 河北师范大学, 2012(03)
- [8]吉林省大学生速滑运动开展现状及影响因素分析[D]. 艾德利. 东北师范大学, 2012(05)
- [9]黑龙江省普通高校冰上教学中存在的问题及对策研究[D]. 彭杰. 北京体育大学, 2012(10)
- [10]我国普通高校滑冰课差别化教学模式的初步研究[J]. 廖祥龙,许广聚,包大鹏,肖薇,冯春辉. 体育科技文献通报, 2009(09)