一、2003年建设工作要点（论文文献综述）
赵云桦[1]（2021）在《扩招以来我国本科教育改革政策变迁研究》文中指出
赵勇[2]（2021）在《政策工具视角下湖北省精准扶贫政策的文本量化研究》文中提出目的:为把握湖北省精准扶贫政策工具的应用现状及发展趋势,本文对所收集到的政策资料的文件类型、发布时间、颁布部门等进行描述性分析,以便达到从总体上了解政策文件内在特征的目的;此外,借鉴Rothwell和Zegveld的政策工具分类思想,将湖北省精准扶贫政策工具划分为供给性、环境性和需求性三个类别,试图通过对政策工具分布结构的研究来找出湖北省扶贫政策工具在现实应用中存在的主要问题,深入分析问题根源并探讨优化路径,以期能对巩固湖北省脱贫攻坚成果,传好乡村振兴接力棒有所裨益。方法:本文主要采用文献研究法、内容分析法和统计分析法等研究方法,前期通过在湖北省图书馆借阅有关书籍、网络期刊上查阅大量文献资料、政府官网和国内权威法律法规数据库收集政策文件等准备工作,为研究湖北省精准扶贫政策工具打下了理论基础。同时,在研读湖北省2013-2020年精准扶贫政策资料的基础上,运用内容分析法对政策样本的文本单元整理编码,并将编码结果归类到前期建立的“政策工具—扶贫价值”二维分析框架之中,最终借助统计分析软件进行归纳汇总,从而实现对湖北省精准扶贫政策工具应用情况的描述和分析。结果:通过对编码数据的整理和分析,发现湖北省政策工具应用总体上兼顾了环境性、供给性和需求性三个方面,这与湖北省全方位、多层次开展精准扶贫工作的实际情况相契合。但从政策工具应用结构上来看,湖北省在运用扶贫政策工具上表现出不均衡性:首先,在政策工具维度上,湖北省偏向于使用环境性政策工具,使用比重超过政策工具总量的一半以上;需求性政策工具使用严重不足,是未来湖北省扶贫政策工具应用调整提升的着力点。其次,在扶贫价值维度上,湖北省贫困人口温饱问题已基本解决,出台的扶贫政策文本更加注重社会保障和能力开发两方面,但社会参与表现不足。结论:通过对湖北省精准扶贫政策工具应用情况的定性与定量分析,本文提出以下参考建议:均衡应用三方面政策,优化扶贫政策工具结构;适度减少环境性政策工具应用,提高税收优惠力度;改善供给性政策工具供给方式,提升发展效益和质量;全面提升需求性政策工具应用深度和广度;增强扶贫政策工具可操作性,避免政策“悬空”;引导社会力量参与精准扶贫;既要注重政策工具使用的连续性和稳定性,又要提高政策针对性和灵活性,通过科学合理地使用扶贫政策工具让人民群众享受到更多惠民政策。
王换芳,林一钢[3]（2021）在《我国教师教育政策的检视与反思——基于1987-2019年《教育部工作要点》的文本分析》文中进行了进一步梳理本文以1987-2019年《教育部工作要点》为分析对象,在"四维度十三要素"框架内,运用文本分析法考察了33年来教师教育政策关注点的分布情况。从纵向看,教师教育政策可划分为五个发展阶段,四维度整体波动渐趋平稳,占比分布逐渐均衡。从横向看,四维度的各要素均受到了不同程度的关注,具体表现为:任务维度上持续关注质量问题,日益强调教师教育公平;体系维度上重视职前培养和职后培训,入职教育关注不足;建设维度上队伍建设是工作重心,学科建设最为薄弱;保障维度上未充分强调法制保障和质量保障。基于政策文本分析,今后应注意补齐政策缺位,优化政策结构;聚焦关键问题,突破路径依赖;关注内在价值,注重政策引领。
李强[4]（2021）在《上海城市雕塑的文化与实践研究》文中研究指明上海自开埠以来逐渐成为一座世界着名的城市,并以其特殊的历史与文化环境形成了独特的城市景象。雕塑作为一种设置在城市中的艺术表达已有悠久的历史记载,早在建国之前便存在着诸多久负盛名的雕塑作品。然而,“城市雕塑”被定义为一种概念,依法纳入城市建设之中是二十世纪80年代。城市雕塑起初以美化城市、纪念革命、精神导向为理念成为我国城市建设和精神文明建设的重大工程。上海作为我国城市雕塑的重要试点城市,自建国至今的七十余年中呈现出了跨越式的发展,总体呈现出有如从教化走向美化、从单一走向多元、从外化走向客观、从官方走向商业、从精英走向大众等现象。随着改革开放程度的加深,全球化进程的加快,上海的开放性、包容性、合作性、引领性、国际性等特点越来越成为这座城市的显着特点,其展现城市精神的城市雕塑也越来越需要经得起各种文化思想的检视。本论文研究基于城市雕塑作为一种城市文化现象,在性质上可称之为文化雕塑,通过文化批判理论的视角对上海城市雕塑进行全面考察。随着文化工业在我国的风起云涌、突飞猛进,上海城市雕塑显现出了其文化现状堪忧,在潜移默化中将工具理性的效用、拜金主义的观念、功利主义的张扬结合到城市雕塑的建设之中,使得城市雕塑作品在思想内涵上空洞无物,在造型语言上千篇一律,在人文精神上支离破碎,甚至与这座城市形成了鲜明对抗,从而影响着城市精神的追求。为此,需要从上海城市雕塑的历史环境与文化构成方面重新探索这种文化雕塑存在的真实本性,通过对城市雕塑现状的批判和城市雕塑实践的分析,在制度性、艺术性、公共性之间阐发城市雕塑未来的向度,以促使城市的管理者、艺术的创作者和文化的享有者形成一种共识,建构起美好城市的意象。在文化批判中产生出创新的进步力量,在公众交流中寻求鲜活的创作题材,在跨界互动中生成共赢的合作方式,让上海的城市建设展现出求真务实的精神态度,城市文化体现出遏恶扬善的人性品格,城市雕塑表现出美丽动人的理想境界。
张英隆[5]（2020）在《基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制研究》文中研究说明工程变更会引起工程造价、质量、进度的变化,因而工程变更控制是工程项目管理的重要内容之一。建筑信息模型（Building Information Modelling,BIM）和项目集成交付模式（Integrated Project Delivery,IPD）是近几年建设工程领域的研究及应用热点。IPD模式作为一种协同高效的项目交付模式不断得到推广,同时,BIM技术在项目的各阶段和专业不断得到实践应用,它们的发展为实现工程变更的有效控制与高效管理提供了新的工作基础。本文通过研究工程变更控制工作的流程和机理,分析基于BIM和IPD模式的工程项目实施过程中所投入的核心管理要素与项目工程变更控制的内在联系,构建变更控制模型,运用数据包络分析法（Data Envelopment Analysis,DEA）求解该模型,计算项目的工程变更控制相对效率。具体开展了以下研究工作:1.建立了基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制模型。针对BIM技术在不同的专业领域、应用深度等各层面的多样化发展情况,以及IPD模式尚处于试点阶段、鼓励推广“类IPD”模式的现状,本文聚焦于“工程变更控制”这一管理问题,分析基于BIM和IPD模式的工程项目实施过程中所投入的管理要素与项目工程变更控制结果的内在联系,以“管理要素——工程变更控制”生产函数为思路建立基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制模型,关注于资源约束条件下的投入有效性和产出最大化,运用直观的数据方法计算基于BIM和IPD模式的工程项目的变更控制效率。2.分析了工程变更控制模型的投入和产出要素。工程项目中运用的BIM技术和IPD模式构成工程变更控制模型的投入。运用重点文献分析法,分类总结出BIM和IPD的管理要素（包括可直接量化的技术性要素和不可直接量化的组织性要素）。针对不可直接量化的组织性要素,本文运用社会网络分析法（Social Network Analysis,SNA）研究项目工程变更控制的组织特性,得出量化表示的项目组织性指标,实现了BIM技术和IPD模式的管理要素的量化表示,作为模型的投入要素。另一方面,研究工程变更控制效果的表现形式,总结同变更相关的显性指标,将其量化作为为工程变更控制模型的产出要素。3.研究了工程变更控制模型的求解方法。针对基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制工作所具备的“多投入、多产出”的特点,运用DEA方法求解工程变更控制模型。阐述了基础DEA方法和较为适合本研究的超效率DEA方法的原理和建模步骤。4.开展了工程变更控制模型的案例分析。研究了案例调研的设计思路、调研途径与数据获取方法。调研了五个不同的案例项目,它们分别应用了不同的交付模式及BIM技术。运用“基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制模型”求解了各项目的工程变更控制相对效率,对案例项目工程变更控制中的管理要素投入和开展工程变更控制时的组织管理进行了深入分析和讨论。5.提出了工程变更控制的对策建议。从“工程建设领域”、“具体项目开展工程变更工作”和“项目进行工程变更控制时的组织关系”三个层面分别提出了做好工程变更控制的对策和建议。在上述研究工作的基础上,本文得出如下结论:（1）运用DEA方法求解建立的“基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制模型”,可以有效地进行各项目之间工程变更控制相对效率的评价;（2）根据模型的求解结果,可以分析每个工程项目在取得更高变更控制效率时可供改进的方向,为各项目BIM和IPD管理要素的投入提供了参考;（3）项目中投入的BIM和IPD管理要素会影响项目开展变更控制时的组织关系,本文应用SNA方法进行了组织关系的建模,有效地分析出不同项目的组织关系特性,为工程变更控制模型提供了部分数值化的投入指标,也有助于分析参与项目变更控制工作的个体的组织特性,可以更好地进行组织协调和团队配合;（4）本文提出了在工程建设领域全面推进BIM技术和IPD模式的应用,在具体项目中有针对性地实践BIM技术和IPD理念,关注和优化工程变更控制中参与人员的组织关系等建议,有助于更好地实施工程变更控制。本文的研究创新点包括:（1）率先对“类IPD”项目及仅应用部分BIM技术的工程项目开展变更控制的研究,以提高变更控制效率为目标,为各类项目选用BIM和IPD管理要素提供了参考;（2）提出了评价工程变更控制效率的新思路,关注于工程变更控制中的投入有效性和产出最优化,以生产函数的思路建立了DEA评价模型;（3）尝试运用案例调研和SNA方法,将组织性管理要素和工程变更控制效果的表现性指标进行量化,为DEA生产函数模型中量化较为抽象的投入和产出要素提供了操作方法。
杨玉宝,何经梅[6]（2020）在《我国网络学习空间建设与应用政策年表的构建与反思》文中认为自我国首次提出网络学习空间以来,教育部等相关部门先后发布了56份有关网络学习空间的政策。文章在梳理这些政策文本并结合我国网络学习空间建设与应用实践的基础上,将我国网络学习空间的政策年表分为初始探索、普及应用和深化拓展三个阶段。文章进一步从对网络学习空间地位的认识看建设空间的意义、从建设的目标看空间的发展路径、从使用的要求看空间的应用策略、从启动的项目看空间的推进手段等视角对年表进行了详细的分析,认为关于网络学习空间的政策,还应关注绩效评价、清晰界定相关利益主体的责权利、关注区域差异。
李岚[7]（2020）在《近代太原城市规划与建设历史研究（1881-1949）》文中认为近代以来,由于工商业的发展,东部沿海城市发生了深刻变革,而且对内陆城市也产生了深远影响。与此同时,西方规划思想也深刻影响着我国城市规划建设。作为内陆城市的太原,随着近代经济社会的发展,城市格局和风貌也发生了很大的变化,但由于太原特殊的政治和军事环境,规划建设亦呈现出许多独特性。本文以近代太原城市的规划建设为研究对象,以人居环境科学理论为指导,综合运用历史地理学、新史学、文献研究与实地调研、比较分析等方法,在研究近代太原复杂社会背景的基础上,以城市发展的时间脉络为经,以城市规划建设的关键要素（机构、规划、建设、思想、人物等）为纬,系统挖掘太原近代城市规划建设史料,梳理太原近代城市规划思想的发展脉络,揭示了在复杂社会环境下太原自主建设与创新的发展过程,进而形成对近代太原城市规划思想、建设特点、实施动因的理论认识。本文分析了太原山水人文环境及其古代城市发展演变历程,归纳总结了近代太原城市发展的地理、人文及规划建设基础;通过对近代发展历程的基础研究,将近代太原城市规划历程分为四个阶段:清末太原城市近代化的初步探索（1881--1911）、近代太原城市规划建设的活跃发展（1912--1937）、日本占领下的太原城市规划与建设（1937-1945）、抗战胜利至新中国成立前太原城市规划与建设（1945-1949）,并从城市规划建设的关键事件、要素、人物方面阐述其发展特征;在此基础上,揭示了近代太原城市规划建设呈现出的近现代化、本土化的特征及多元化的规划思想。本文通过对太原近代城市规划建设史料的整理,系统梳理了太原近代城市规划发展脉络,提出了近代城市规划历史分期,揭示了太原社会、政治、经济与城市规划建设演变的历史特征;发掘了珍贵的太原城市规划建设历史文献,对中国近代内陆城市规划建设史研究具有重要的科技史料价值;进一步提出了太原城市规划建设中“革化因循、人心化育、文化传承与复兴、遗产保护”的现代启示,对当代太原城市规划建设具有重要的资鉴意义。
梁茜[8]（2020）在《普通高中教育过程公平研究》文中认为教育对社会平等具有不可忽视的重要作用,人们在追求更高质量的教育的同时也无时无刻不在追求着更高层次的公平。作为一种培养人的社会活动,教育是以“过程”的形式存在并展开的,过程属性是教育的基本属性。因此,对于教育公平的理解也应建立在“过程”的基础之上。瑞典教育学家胡森认为教育过程是指学生入学之后所接受的教育的中间性阶段,过程公平意味着以平等为基础,根据不同学生的特点所采取的不同对待方式。本文认为,这种“平等基础上的差异对待”不仅指向狭义层面的师生交往,也涵盖了学生受教育过程中的资源分配和程序执行过程,正是这些过程描绘了学校教育的真实风貌,也构成了审视教育公平的具体情境。尤其是在当前我国高中入学率不断提升,绝大多数学生能够获得高中教育的“入场券”的前提下,学生是否能够进一步享有足够公平而有质量的教育过程亟待关注,基于此,本研究旨在考察普通高中教育过程公平的实然状态和现实困境,以期为促进普通高中教育公平提供建议与思考。基于对国内外相关教育公平理论的梳理,从公平的“维度-程度”视角来分析普通高中学校的教育资源分配过程、教育程序执行过程和人际互动过程,以平等对待、弱势补偿和差异引领三种层层递进的公平“尺度”来考量不同教育过程场域中公平的实现程度、困境表现及成因机制。在具体的研究范式中,将理论研究和实证研究相结合,力求在分析问题时使两者互为补充、互相验证,综合运用了文献法、问卷调查法、访谈调查法和比较法,对我国19个省份的15000余名普通高中学生进行了问卷调查,对60余名教师和学生进行了深度的访谈,结合理论研究与实证研究的资料,对我国普通高中教育过程公平的实然现状、群体间差异、公平困境、相关的影响因素和提升路径进行了较为全面和深入的研究。主要有以下研究发现:第一,教育过程公平的程度在不同的区域之间、校际之间、班级之间和个体之间均具有显着差异,其中,校际之间的差异大于区域之间,个体之间的差异大于区域、校际和班级之间,由此可以推断目前我国普通高中教育公平的矛盾主要存在于生生之间和学校之间,对于公平的关注应从促进区域均衡逐渐转向促进校际均衡和提升学生的个体公平感。从公平的影响因素来看,当前普通高中教育过程公平受到“家庭资本”这一先赋性因素的影响较小,受到“学校资本”,包括师资水平、班级规模、学校层次、班级层次等因素的影响较大,同时,教师对学生的期望和学生个体的学习信念感对教育过程公平也有显着影响。第二,在教育过程公平不同维度的表现中,分配公平中的资源配置维度、程序公平中的权利自主维度和互动公平中的差别对待维度的得分较低,结合访谈资料对于相关困境进行梳理,发现资源配置方面的困境表现为资源分配的不均衡、资源供给与需求之间的矛盾以及改革配套的资源补偿不足;权利自主方面的困境主要表现为程序设计和执行过程中的隐性分层以及学校对学生自主选择权的干预和剥夺;平等基础上的差别对待是当前普通高中教育过程公平主要的难点与痛点,研究结果表明囿于资源匮乏和理念偏差等原因,在学校内部的师生互动中,基本的“平等对待”问题尚待改善,基于不同学生个性和需要的“差别对待”更难以落实。第三,受新制度主义理论的启发,普通高中教育过程不公平的困境成因可以归纳为规制性要素、规范性要素以及文化认知性要素。其中,规制性要素体现为缺乏多方参与和精准调研的“自上而下”教育政策逻辑、“以县为主”的管理与财政体制的严峻挑战以及教师考核制度的负向影响;规范性要素体现为普通高中承担的功利性社会责任和舆论、学校管理者引领的“分数至上”的师生行为规范以及教育评价导向变迁的路径依赖;文化-认知性要素体现为学校内部的文化区隔、教师个人的公平理念、学生在教育过程中的消极参与等因素对于互动过程公平的消极干扰。基于以上研究发现,从优化教育制度设计与执行过程、提升教育资源供给的质与量、以差异公平理念引领高中育人改革实践和重视学校内部的互动公平四个方面思考促进普通高中教育过程公平的可能性建议,综合制度公平、理念公平、资源公平和关系公平的视角,探索以教育过程公平理念指导普通高中教育在评价方式、资源供给方式、学校管理方式转型的可能性路径,为促进我国高中教育走向“公平而有质量”提供支持。
何模琼[9]（2020）在《我国政府网站建设政策发展研究》文中研究表明政府网站是政府在网上为公众进行信息公开、提供公共服务和展开沟通交流的重要渠道和平台,也是我国政府信息化和电子政务建设的关键和核心。为推动我国政府网站的建设发展,国家近年来出台了许多相关政策,这些政策指引着我国政府网站的建设方向。通过对国家出台的相关政策进行研究,可以全面观察我国政府网站建设的发展历程,掌握我国政府网站建设的发展规律,为未来政府网站建设政策的发展提供一定的方向。本文的研究对象是我国政府网站建设政策,主要采用内容分析法对其展开研究。包括了以下几方面的内容:第一,通过对国内外研究现状进行分析,说明本文的研究价值和意义所在。第二,通过对公共管理相关理论、电子政务建设研究成果和公共政策相关理论进行研究,奠定本文的理论基础。第三,对我国政府网站建设政策文本进行收集和选取,并构建研究框架。第四,对我国政府网站建设政策的历史背景进行分析,并通过我国政府网站建设的发展阶段划分,进一步分析我国政府网站建设在政策主题上的演变历程。第五,对我国政府网站建设政策工具的分析,包括基本政策工具维度和政府网站发展阶段维度的分析。第六,对我国政府网站建设政策的问题思考和对策建议。研究得出:在政策背景上,我国政府网站建设政策受到了服务型政府理论、公众民主参与诉求和信息技术发展的影响。在政策主题演变上,我国政府网站建设政策在四个发展阶段,经历了从追求数量建设到追求质量建设的过程。政策主题的演变从关注规模扩张、功能定位,到关注质量提升、规范建设。在政策工具选择上,在三类政策工具中,出现频次最多的都是引导培育型政策工具,出现频次最低的是社会参与型政策工具;在二级政策工具选择上,法律法规类非常缺失,资金补贴类、人才培训类、技术支持类和政府购买类等政策还有很大发展空间。而在政策执行和落实中也存在一些普遍问题,包括政策执行和落实存在区域和层级上的不平衡、对政策重点关注内容的执行和落实不深入。针对以上问题,一是要合理搭配,完善政策本身;二是要立足实际,进行政策制定;三是参考标准,推动政策落实。
铜陵市人民政府[10]（2019）在《铜陵市人民政府关于宣布失效和修改部分市政府文件的决定》文中研究指明铜政[2019]59号县、区人民政府,市政府各部门,各有关单位:为进一步推进依法行政,加快建设法治政府,维护政府文件的权威性、严肃性,我市对2019年8月12日前以市政府和市政府办公室名义印发的现行有效文件进行了全面清理。经认真清理,并经市政府常务会议研究决定,
二、2003年建设工作要点（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2003年建设工作要点（论文提纲范文）
（2）政策工具视角下湖北省精准扶贫政策的文本量化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容及创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究创新点 |
| 1.4 研究方法和框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 2 理论基础与文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 贫困 |
| 2.1.2 精准扶贫 |
| 2.1.3 政策工具 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 政府干预理论 |
| 2.2.2 可持续发展理论 |
| 2.3 国内外研究现状 |
| 2.3.1 国内外政策工具内涵的研究 |
| 2.3.2 国内外政策工具分类的研究 |
| 2.3.3 国内外扶贫政策的研究 |
| 2.3.4 国内外研究述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 政策文本来源 |
| 3.2 政策工具选择 |
| 3.3 扶贫政策分析框架构建 |
| 3.3.1 X维度:政策工具类型维度 |
| 3.3.2 Y维度:扶贫价值维度 |
| 3.4 文本内容单元编码 |
| 3.5 信度效度评估 |
| 4 湖北省精准扶贫政策数据分析 |
| 4.1 湖北省精准扶贫政策文本描述性分析 |
| 4.1.1 政策文本类型分析 |
| 4.1.2 政策文本历时分析 |
| 4.1.3 政策文本颁布部门 |
| 4.2 扶贫政策XY维度分析 |
| 4.2.1 X维度频数统计与分析 |
| 4.2.2 Y维度频数统计与分析 |
| 5 政策工具视角下湖北省精准扶贫政策文本结论及建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.1.1 政策工具维度 |
| 5.1.2 扶贫价值维度 |
| 5.2 主要建议 |
| 5.2.1 均衡应用三方面政策,优化政策工具结构 |
| 5.2.2 增强扶贫政策工具可操作性,避免政策“悬空” |
| 5.2.3 引导社会力量参与,形成“大扶贫”格局 |
| 5.2.4 向巩固脱贫成果与实施乡村振兴战略倾斜 |
| 6 研究总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 湖北省政策文本分析单元编码 |
| 附录二 在校期间发表论文 |
| 致谢 |
（3）我国教师教育政策的检视与反思——基于1987-2019年《教育部工作要点》的文本分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、研究设计 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法与工具 |
| (三)分析框架 |
| 三、数据统计 |
| 四、结果与分析 |
| (一)纵向变迁——教师教育政策演进趋势 |
| (二)横向比较——教师教育政策要素剖析 |
| 1.从任务维度看，持续关注教育质量，日益强调教育公平 |
| 2.从体系维度看，重视职前培养和职后培训，入职教育关注严重不足 |
| 3.从建设维度看，队伍建设是工作重心，学科建设最为薄弱 |
| 4.从保障维度看，对法制保障和质量保障的强调不够 |
| 五、思考与建议 |
| (一)补齐政策缺位，优化政策结构 |
| (二)聚焦关键问题，突破路径依赖 |
| (三)关注内在价值，注重政策引领 |
（4）上海城市雕塑的文化与实践研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及其意义 |
| 1.1.1 城市雕塑 |
| 1.1.2 上海城市雕塑 |
| 1.2 国内外研究状况 |
| 1.2.1 国内研究状况 |
| 1.2.2 国外研究状况 |
| 1.2.3 上海城市雕塑的研究问题 |
| 1.3 研究思路及其主要方法 |
| 1.4 研究内容及其主要观点 |
| 第二章 从雕塑到城市雕塑的兴起 |
| 2.1 雕塑的起源及历史形态 |
| 2.2 雕塑在现代中国的发展 |
| 2.3 城市雕塑在当代中国的兴起 |
| 2.3.1 从实践活动中建立城市雕塑的概念外延 |
| 2.3.2 从城市管理中建立城市雕塑的概念内涵 |
| 2.3.3 从雕塑创作中建立城市雕塑的基本特征 |
| 第三章 上海城市雕塑的历史类型 |
| 3.1 上海城市雕塑的形成前期 |
| 3.1.1 上海的古代雕塑遗存 |
| 3.1.2 晚清时期的上海雕塑 |
| 3.1.3 民国时期的上海雕塑 |
| 3.2 上海城市雕塑的形成时期 |
| 3.2.1 上海美术教育院校的建设 |
| 3.2.2 上海美术社团与研究机构 |
| 3.2.3 上海雕塑创作与雕塑建设 |
| 3.3 上海城市雕塑的发展时期 |
| 3.3.1 上海城市雕塑的管理建制 |
| 3.3.2 上海城市雕塑的建设概况 |
| 3.3.3 上海城市雕塑的类型特征 |
| 第四章 上海城市雕塑的文化结构 |
| 4.1 城市雕塑与城市文化 |
| 4.2 上海城市雕塑的文化要素 |
| 4.2.1 上海城市雕塑的制度性文化 |
| 4.2.2 上海城市雕塑的艺术性文化 |
| 4.2.3 上海城市雕塑的物态性文化 |
| 第五章 上海城市雕塑的文化批判 |
| 5.1 城市雕塑与文化批判 |
| 5.2 对创作方式标准化与伪个性的文化批判 |
| 5.2.1 上海城市雕塑“标准化”的表现及其批判 |
| 5.2.2 上海城市雕塑“伪个性”的表现及其批判 |
| 5.3 对创作题材仿造性与照搬化的文化批判 |
| 5.3.1 上海城市雕塑“国内山寨货”的表现及其批判 |
| 5.3.2 上海城市雕塑“国外山寨货”的表现及其批判 |
| 第六章 上海城市雕塑的实践分析 |
| 6.1 编制城市雕塑规划推动城市雕塑建设 |
| 6.2 搭建展示平台促进城市雕塑建设 |
| 6.2.1 上海城市雕塑艺术中心 |
| 6.2.2 上海“雕塑公园”建设 |
| 6.3 借助国际活动进行城市雕塑建设 |
| 6.3.1 2007 世界夏季特奥会主题雕塑园建设 |
| 6.3.2 中国2010 上海世界博览会园雕塑建设 |
| 第七章 上海城市雕塑的未来向度 |
| 7.1 文化批判意识的内化与审美霸权的解构 |
| 7.2 地缘性经验的建构与跨学科平台的认知 |
| 7.3 参与角色的互动合作与社会评价的制衡 |
| 7.3.1 城市雕塑的管理与委托 |
| 7.3.2 城市雕塑的创作与合作 |
| 7.3.3 城市雕塑的评审与评价 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读博士学位期间公开发表的论文 |
| 作者在攻读博士学位期间参与的社会项目 |
| 致谢 |
（5）基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 英文缩写说明 |
| 主要符号表 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 工程变更控制问题 |
| 1.1.2 BIM技术的推进和发展现状 |
| 1.1.3 IPD模式的推进和发展现状 |
| 1.2 研究范围的界定和研究问题的提出 |
| 1.2.1 研究范围的界定 |
| 1.2.2 研究问题的提出 |
| 1.3 研究目的和研究意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方案 |
| 1.4.1 主要研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 论文框架和技术路线 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 工程变更的相关研究 |
| 2.2 BIM 技术在工程管理中的应用 |
| 2.3 IPD 模式在工程管理中的应用 |
| 2.4 BIM 技术和项目交付模式与工程变更控制的结合研究 |
| 2.5 工程管理中的效率评价问题 |
| 2.6 现有研究评述 |
| 第3章 工程变更控制的建模分析 |
| 3.1 工程变更控制工作的流程和机理 |
| 3.1.1 工程变更控制工作的流程 |
| 3.1.2 工程变更控制工作的机理 |
| 3.2 工程变更控制的建模分析 |
| 3.2.1 研究假设 |
| 3.2.2 建模分析 |
| 3.3 工程变更控制模型的建立和应用步骤 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 工程变更控制模型的投入和产出要素分析 |
| 4.1 BIM 的管理要素分析 |
| 4.2 IPD 的管理要素分析 |
| 4.3 组织性管理要素的量化分析 |
| 4.3.1 工程变更控制与项目组织性的关系 |
| 4.3.2 社会网络分析法 |
| 4.3.3 运用SNA进行工程变更控制工作的组织关系建模 |
| 4.4 工程变更控制模型的产出要素分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 工程变更控制模型的求解方法 |
| 5.1 数据包络分析法 |
| 5.1.1 DEA 方法研究发展与应用 |
| 5.1.2 DEA 方法的特点和针对本研究的适用性 |
| 5.1.3 DEA 方法的建模步骤和基本 DEA 模型 |
| 5.2 工程变更控制模型的DEA建模及求解 |
| 5.2.1 建立模型及求解步骤 |
| 5.2.2 模型计算及结果分析 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 案例分析 |
| 6.1 案例项目基本信息的调研 |
| 6.1.1 案例调研设计思路和调研途径 |
| 6.1.2 案例项目简介 |
| 6.2 工程变更控制模型的投入要素数据计算 |
| 6.2.1 可直接量化的技术性要素 |
| 6.2.2 运用SNA方法对组织性要素进行量化 |
| 6.2.3 投入要素的数据整理 |
| 6.3 工程变更控制模型的产出要素数据计算 |
| 6.4 案例项目的建模计算 |
| 6.4.1 运用基础DEA方法求解工程变更控制模型 |
| 6.4.2 运用超效率DEA方法求解工程变更控制模型 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 案例分析总结与对策建议 |
| 7.1 案例分析总结 |
| 7.1.1 工程变更控制的相对效率评价结果 |
| 7.1.2 案例项目在管理要素投入方面的改进分析 |
| 7.1.3 案例项目中参与人员的组织性分析 |
| 7.1.4 本案例分析的局限性及后续改进分析 |
| 7.2 工程变更控制工作的对策建议 |
| 7.2.1 “工程建设领域”层面的对策建议 |
| 7.2.2 “具体工程项目”层面的对策建议 |
| 7.2.3 “项目组织关系”层面的对策建议 |
| 7.3 本章小结 |
| 第8章 结论 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.1.1 主要研究工作 |
| 8.1.2 研究结论 |
| 8.2 研究创新点 |
| 8.3 研究展望 |
| 8.3.1 现有研究不足 |
| 8.3.2 后续研究建议 |
| 附件A 工程变更控制工作调研提纲 |
| 附件B DEA-SOLVER Pro5.0 软件计算的五个案例项目超效率DEA求解结果 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 发表学术论文情况 |
| 主要参与的科研课题情况 |
（6）我国网络学习空间建设与应用政策年表的构建与反思（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、我国网络学习空间建设与应用政策年表研究的意义 |
| 三、我国网络学习空间建设与应用年表的构建 |
| （一）年表阶段的划分 |
| （二）我国网络学习空间各阶段政策年表 |
| 1. 初始探索阶段年表（2010-2012年） |
| 2. 普及应用阶段年表（2013-2016年） |
| 3. 深化拓展阶段（2017年以后） |
| 四、我国网络学习空间建设与应用政策年表的分析 |
| （一）从地位的认识看网络学习空间的建设意义 |
| （二）从建设的目标看网络学习空间的发展规模 |
| （三）从应用的要求看网络学习空间的应用策略 |
| （四）从启动的项目看网络学习空间的推进手段 |
| 五、我国网络学习空间建设与应用政策年表的反思 |
| （一）绩效评价不可缺少 |
| （二）相关利益主体的责权利应清晰界定 |
| （三）区域差异需要关注 |
（7）近代太原城市规划与建设历史研究（1881-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究问题、目的与意义 |
| 1.2.1 研究的主要问题 |
| 1.2.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 研究对象的界定 |
| 1.3.1 研究对象及相关范畴 |
| 1.3.2 空间范畴和时间断限 |
| 1.4 研究依据的基础理论 |
| 1.5 国内外相关研究进展 |
| 1.5.1 国外对中国近代城市史的研究 |
| 1.5.2 国内对中国近代城市史相关的研究 |
| 1.5.3 近代太原城市史的相关研究 |
| 1.6 研究内容与方法 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 论文框架 |
| 2 太原近代城市建设背景和历史分期 |
| 2.1 太原城市的自然地理基础 |
| 2.1.1 太原概况 |
| 2.1.2 山川形势 |
| 2.1.3 交通条件 |
| 2.1.4 资源环境 |
| 2.2 太原城市的历史文化背景 |
| 2.2.1 行政建置沿革 |
| 2.2.2 晋商都会 |
| 2.2.3 地方历史名人 |
| 2.3 近代以前太原城市建设的发展历程 |
| 2.3.1 城市起源与城址变迁 |
| 2.3.2 明代军事重镇及城市格局 |
| 2.3.3 清代城市功能的转变与发展 |
| 2.4 近代太原城市规划与建设的历史分期及其主要内容 |
| 2.4.1 近代太原城市规划与建设的历史分期及依据 |
| 2.4.2 各历史分期的主要内容 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 清末太原城市近代化的初步探索(1881-1911) |
| 3.1 太原城市管理机构的萌芽和发展计划的制定 |
| 3.1.1 太原城市管理机构与地方自治 |
| 3.1.2 广泛探索到地方自治 |
| 3.2 实业初创与城市近代化发展 |
| 3.2.1 交通体系的发展 |
| 3.2.2 城市经济职能的发展变迁 |
| 3.2.3 城市文化教育职能的加强 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 近代太原城市规划建设的活跃发展(1912-1937) |
| 4.1 城市建设机构的组建和制度建立 |
| 4.1.1 城市建设机构的组建与发展变化 |
| 4.1.2 城市管理制度的建立 |
| 4.2 西方“市政建设”思想的引入和十年建设计划 |
| 4.2.1 西方“市政”思想的引入 |
| 4.2.2 《太原市十年建设计划》 |
| 4.2.3 《太原市十年建设计划》的思想评析 |
| 4.3 若干重要城市规划建设项目的评析 |
| 4.3.1 督军府 |
| 4.3.2 傅公祠 |
| 4.3.3 同蒲铁路 |
| 4.3.4 西北实业公司 |
| 4.3.5 环城公路 |
| 4.3.6 学校及新式文化建筑 |
| 4.3.7 公园整修与开放 |
| 4.3.8 植树造林 |
| 4.3.9 古迹保护 |
| 4.3.10 其它市政建设 |
| 4.4 太原城市规划与建设活跃阶段的原因 |
| 4.4.1 特殊的政治环境 |
| 4.4.2 太原的基本经济状况 |
| 4.4.3 太原的人口状况 |
| 4.4.4 具有先进思想和地方营建经验的人才推动 |
| 4.5 阎锡山地方自治理念探源 |
| 4.5.1 阎锡山和“山西自治”“太原试验” |
| 4.5.2 阎锡山的地方自治理念 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 日本占领下的太原城市规划与建设(1937-1945) |
| 5.1 日本占领时期制定的《太原都市计划大纲》的评析 |
| 5.1.1 《太原都市计划大纲》产生的社会背景 |
| 5.1.2 《太原都市计划大纲》两次修订的主要内容 |
| 5.1.3 《太原都市计划大纲》的历史影响 |
| 5.2 《太原都市计划大纲》与其它城市规划的比较 |
| 5.2.1 与同时期华北地区其它都市计划的比较 |
| 5.2.2 与不同时期国人制定的城市规划比较 |
| 5.3 日本占领下的太原城市建设 |
| 5.3.1 交通运输 |
| 5.3.2 工矿企业 |
| 5.3.3 水道建设 |
| 5.3.4 其它方面建设 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 抗战胜利至新中国成立前太原城市规划与建设(1945-1949) |
| 6.1 太原军事防御体系建构 |
| 6.1.1 太原的军事防御布局机制 |
| 6.1.2 太原军事防御工事构筑设施 |
| 6.1.3 太原军事防御体系的影响 |
| 6.2 新中国成立前太原的城市规划 |
| 6.2.1 建城问题讨论以及对太原城市发展方向的再认识 |
| 6.2.2 新版城市规划生成 |
| 6.2.3 市政改善工程 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 近代太原城市规划建设的历史影响 |
| 7.1 西方文化输入与太原城市规划建设的近代化 |
| 7.2 近代太原城市规划与建设的本土化特征 |
| 7.3 近代太原城市规划思想的历史嬗变 |
| 7.4 太原近代城市规划建设与其它城市的比较 |
| 7.5 对当代太原城市规划与建设的启示 |
| 7.6 小结 |
| 8 结语 |
| 参考文献 |
| 图录 |
| 表录 |
| 附录 |
| 作者在读期间的研究成果 |
| 致谢 |
（8）普通高中教育过程公平研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与缘起 |
| 一、从起点公平到过程公平的教育发展趋势 |
| 二、从简单平等到个性关怀的公平理念深化 |
| 三、从效率优先到内涵发展的高中办学转型 |
| 第二节 研究问题与意义 |
| 一、主要研究问题 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、普通高中教育 |
| 二、教育过程 |
| 三、教育过程公平 |
| 第四节 研究对象与方法 |
| 一、问卷样本描述 |
| 二、访谈样本描述 |
| 三、研究方法的选择与运用 |
| 四、研究的技术路线 |
| 第二章 国内外研究综述 |
| 第一节 历史回顾:教育公平的溯源与脉络研究 |
| 一、阶级特权的式微与人权平等思想的启蒙 |
| 二、公立学校的普及与平等受教育权的保障 |
| 三、考试制度的确立与能力为本理念的深入 |
| 四、学生发展的需要与过程公平观的探索 |
| 第二节 概念检视:教育过程公平的内涵与结构研究 |
| 一、基于宏观政策视角的观点 |
| 二、基于课程与教学视角的观点 |
| 三、基于师生互动视角的观点 |
| 第三节 政策演进:普通高中教育公平的发展阶段研究 |
| 一、结果至上的功利主义公平阶段 |
| 二、规模扩充的数量公平阶段 |
| 三、聚焦过程的比值公平阶段 |
| 第四节 实践聚焦:普通高中教育过程公平相关问题研究 |
| 一、我国普通高中教育过程公平的问题探讨 |
| 二、国外普通高中教育过程公平的问题探讨 |
| 三、影响普通高中教育过程公平的因素梳理 |
| 小结: 已有研究进展与局限 |
| 一、国内外已有研究的进展 |
| 二、待完善的研究局限与对本研究的生长点 |
| 第三章 理论基础与研究设计 |
| 第一节 公平的考量尺度 |
| 一、约翰·罗尔斯:资源的分配与补偿 |
| 二、罗伯特·诺齐克:平等的初始所有权 |
| 三、罗纳德·德沃金:选择的自由与保障 |
| 四、阿克塞尔·霍耐特:个性的承认与关怀 |
| 五、上述公平理论对本研究的启示 |
| 第二节 公平问题的分析视角 |
| 一、组织公平感理论 |
| 二、新制度主义理论 |
| 三、社会交往理论 |
| 第三节 本研究的分析框架 |
| 一、教育过程公平的维度分析 |
| 二、教育过程公平的程度分析 |
| 第四节 研究工具开发与检验 |
| 一、问卷编制的步骤 |
| 二、测量指标的选取 |
| 三、问卷的试测和修正 |
| 四、访谈提纲的编写与资料编码 |
| 五、正式样本的描述及检验 |
| 小结: 研究框架的形成与阐释 |
| 第四章 普通高中教育过程公平的实然状态 |
| 第一节 普通高中教育过程公平的总体情况 |
| 一、教育过程公平的分维度表现 |
| 二、学生的公平需求情况 |
| 三、学生在教育过程中的参与情况 |
| 第二节 普通高中教育过程公平的群体间差异 |
| 一、区域层面的差异 |
| 二、校际层面的差异 |
| 三、年级层面的差异 |
| 四、班级层面的差异 |
| 五、个体层面的差异 |
| 第三节 普通高中教育过程公平的影响因素 |
| 一、研究假设的提出与说明 |
| 二、先赋性因素的影响 |
| 三、自致性因素的影响 |
| 小结: 数据结果与讨论 |
| 第五章 普通高中教育过程公平的困境表征 |
| 第一节 分配过程不公平 |
| 一、资源配置的不均衡 |
| 二、资源供给的不充分 |
| 三、改革配套的资源补偿不足 |
| 第二节 程序过程不公平 |
| 一、制度本身的公平性争议 |
| 二、知识传递中的隐性分层 |
| 三、对学生自主权利的干预与剥夺 |
| 第三节 互动过程不公平 |
| 一、有教无类与因材施教的现实矛盾 |
| 二、对低成就学生群体的漠视与放弃 |
| 三、人际交往中的刻板印象与标签效应 |
| 第六章 普通高中教育过程公平困境的成因分析 |
| 第一节 规制性要素 |
| 一、自上而下的政策执行逻辑 |
| 二、低重心管理体制的压力演绎 |
| 三、教师考核制度的负向影响 |
| 第二节 规范性要素 |
| 一、普通高中承担的社会责任与舆论 |
| 二、学校管理者引领的师生行为规范 |
| 三、教育评价导向变迁的路径依赖 |
| 第三节 文化-认知性要素 |
| 一、教师的个体化公平观念与经历 |
| 二、学校内部的文化区隔与排斥 |
| 三、学生的消极参与及教师的负面期望 |
| 第七章 促进普通高中教育过程公平的现实策略 |
| 第一节 优化制度设计与执行过程 |
| 一、弱化分数至上的高中升学奖励机制 |
| 二、健全“上下互动”的政策执行机制 |
| 三、构建为教师减负增能的考核评价体系 |
| 第二节 提升教育资源供给的质与量 |
| 一、鼓励高中学校集群发展 |
| 二、以信息技术资源弥合师资差距 |
| 三、重视学生的资源选择偏好 |
| 第三节 强化高中育人改革的差异公平观 |
| 一、促进课程中的普职要素融通 |
| 二、鼓励从分层走向分类的特色高中建设 |
| 三、优化基于学生个性发展的生涯教育体系 |
| 第四节 重视学校内部的互动公平 |
| 一、塑造良好的公平文化氛围 |
| 二、以公平三原则指导教育实践 |
| 三、关注学生的公平观与公平体验 |
| 结语: 研究总结与展望 |
| 第一节 主要研究结论 |
| 第二节 研究的创新点 |
| 第三节 研究局限之处 |
| 第四节 余论与展望 |
| 中文参考文献 |
| 英文参考文献 |
| 附录一、普通高中教育过程公平调查问卷 |
| 附录二、普通高中教育过程公平访谈提纲 |
| 附录三、量表的独立样本T检验与相关性分析结果 |
| 在学期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（9）我国政府网站建设政策发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 文献述评 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线图 |
| 1.5 重点、难点与创新点 |
| 1.5.1 重点 |
| 1.5.2 难点 |
| 1.5.3 创新点 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 政府网站 |
| 2.1.2 公共政策 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 服务型政府理论 |
| 2.2.2 社会技术系统理论 |
| 2.2.3 政策工具理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 政策文本选取和研究框架构建 |
| 3.1 政策文本选取 |
| 3.1.1 数据来源 |
| 3.1.2 选取原则 |
| 3.2 研究框架构建 |
| 3.2.1 政策分析 |
| 3.2.2 研究框架构建 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 我国政府网站建设政策主题分析 |
| 4.1 我国政府网站建设政策的历史背景 |
| 4.1.1 服务型政府理论催生实践 |
| 4.1.2 公众民主参与呼吁“网上找政府” |
| 4.1.3 信息技术发展推动组织变革 |
| 4.2 我国政府网站建设政策主题演变 |
| 4.2.1 起步发展阶段:重在规模扩张,聚焦政府网站普及 |
| 4.2.2 快速发展阶段:重在功能定位,聚焦信息集中上网 |
| 4.2.3 转型发展阶段:重在质量提升,聚焦信息内容建设 |
| 4.2.4 创新发展阶段:重在规范建设,聚焦网上服务能力 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 我国政府网站建设政策工具分析 |
| 5.1 政策工具分析框架与编码 |
| 5.1.1 政策工具分析框架 |
| 5.1.2 政策文本编码 |
| 5.2 我国政府网站建设政策工具统计分析 |
| 5.2.1 基本政策工具维度 |
| 5.2.2 政府网站发展阶段维度 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 我国政府网站建设政策的问题思考和对策建议 |
| 6.1 我国政府网站建设政策的问题思考 |
| 6.1.1 我国政府网站建设政策本身的问题 |
| 6.1.2 我国政府网站建设政策执行落实中的问题 |
| 6.2 我国政府网站建设政策的对策建议 |
| 6.2.1 合理搭配,完善政策本身 |
| 6.2.2 立足实际,进行政策制定 |
| 6.2.3 参考标准,推动政策落实 |
| 6.3 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
四、2003年建设工作要点（论文参考文献）
- [1]扩招以来我国本科教育改革政策变迁研究[D]. 赵云桦. 南京师范大学, 2021
- [2]政策工具视角下湖北省精准扶贫政策的文本量化研究[D]. 赵勇. 湖北中医药大学, 2021(12)
- [3]我国教师教育政策的检视与反思——基于1987-2019年《教育部工作要点》的文本分析[J]. 王换芳,林一钢. 教师教育研究, 2021(03)
- [4]上海城市雕塑的文化与实践研究[D]. 李强. 上海大学, 2021
- [5]基于BIM和IPD模式的工程项目变更控制研究[D]. 张英隆. 上海交通大学, 2020(01)
- [6]我国网络学习空间建设与应用政策年表的构建与反思[J]. 杨玉宝,何经梅. 教育信息技术, 2020(06)
- [7]近代太原城市规划与建设历史研究（1881-1949）[D]. 李岚. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [8]普通高中教育过程公平研究[D]. 梁茜. 华东师范大学, 2020(02)
- [9]我国政府网站建设政策发展研究[D]. 何模琼. 电子科技大学, 2020(07)
- [10]铜陵市人民政府关于宣布失效和修改部分市政府文件的决定[J]. 铜陵市人民政府. 铜陵市人民政府公报, 2019(12)