一、学校化学实验室对环境的污染不容忽视（论文文献综述）
阿布都克尤木·阿布都热西提,艾合买提·沙塔尔[1]（2021）在《高校化学实验室绿色化管理模式的探讨》文中指出当前全球环境污染日趋严重,高校化学实验室造成的环境污染越来越不能忽视。本文重点讨论以绿色化学理念和思想的指导为前提,运用预防化学污染的新理念、新思想、新技术和新方法,对常规实验进行改进。通过新技术手段,尽量降低实验成本,逐步实现化学实验室的零污染或最低污染。同时,培养学生保护环境和可持续发展的思想,不断促进环境和化学的协调发展。
高艳[2]（2020）在《延安市中学化学实验室建设与管理的现状调查研究》文中研究指明教育部2018年颁布的《普通高中化学课程标准》（2017年版）在地方和学校实施课程建议第三条明确要求“加强化学实验室和化学学科专用教室建设”“充分认识化学实验室和化学学科专用教室建设的意义和作用,为学生选择不同的化学课程、教师开展分层教学、加强化学教学的实践性和探究性创造良好条件。”但是在学校发展规划中,由于经费不足和对实验教学的不重视,中学化学实验室的建设与管理的现状不容乐观。在查阅文献的基础上,笔者通过实地考察,调查问卷,访谈对延安市五所中学的化学实验室建设与管理的现状进行了调研。调查结果表明,硬件设施方面实验室的建筑与环境、固定设施与布置方面达标率较好,软件设施建设方面一线化学教师的实验教学能力较强,实验教学观积极。但是在一些方面也存在不足:（1）实验室建设投入力度小,数量严重不足和“一室多用”现象严重。（2）实验室硬件设施建设尚未完全符合建设要求。（3）一线教师探究实验方案能力不足。（4）实验室的开放程度不足,学生分组实验开出率低。管理方面存在的问题主要包括:（1）实验室制度建设不足,落实情况不乐观。（2）实验室人员配置不合理,队伍有待加强。（3）实验室安全管理落后。（4）依靠传统的管理方式,未引入信息化管理方式。针对现状中存在的问题提出了几条解决措施:（1）加大对实验室的建设力度。主要包括加大资金投入,建设新型实验室,加大实验的开出率。（2）完善实验室管理制度。（3）重视实验员队伍建设。主要包括严格选用专业人员,增加实验员人数,提升实验员待遇。（4）改变观念,重视实验室安全教育。（5）采用信息化建设对实验室进行管理。主要包括与网络技术相结合,设计信息化管理平台;引入虚拟仿真化学实验室。（6）教育部门可以制定实验室建设新标准。
喻怀兴[3]（2020）在《黔南州高中化学实验教学现状调查与实践研究》文中研究说明化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观,继而达到培养学生科学素养的作用。高中化学实验是高中化学课程内容的重要组成部分,是基础教育化学课程改革的重点内容,但是在应试教育的影响下,我国不少地区的高中化学实验教学长期处在弱势的位置,在经济欠发达地区体现尤为突出。贵州省黔南布依族苗族自治州（以下简称黔南州）是一个经济欠发达的少数民族地区,该地区高中办学条件大都比较艰苦,各种教学设施相对落后,师资力量较为薄弱。该地区高中化学教师的化学实验教学开展如何?化学实验教学存在的问题有哪些?影响因素有那些?就这些问题进行研究,对帮助基础教育欠发达地区高中化学教师提高实验教学认识,促进实验教学的开展,提高学生化学学习积极性,从而增进学生核心素养的提高有积极的现实意义。本研究的对象为黔南州高中化学教师和学生。主要采用文献法、问卷调查法、教学实验法等研究方法对黔南州高中化学实验教学现状进行调查和教学实践研究。调查研究发现黔南州高中化学实验教学主要存在的问题有以下几方面。（1）学校方面:学校对实验室的建设不够重视、对化学课程的时间安排不尽合理、对教师开展学生实验的具体要求不到位、对化学实验教学资源资金投入不足;（2）教师方面:不少教师对化学实验教学的正确认识不足、教师在实验教学方面缺乏积极性、主动性,对自身发展要求不高、对学生实验的重视程度不够、对学生实验考核方式单一、不注重课外实验活动教学;（3）学生方面:多数学生缺乏对化学实验的正确认识、对化学实验的态度不够认真、没有形成良好的实验习惯及实验方式、化学实验技能较差。在分析黔南州高中化学实验教学中存在的问题及相关影响因素的基础上,采用加强化学实验教学的方式开展了高中化学实验教学实践研究。研究发现,化学实验教学提高了学生的化学成绩、化学实验教学对学生科学核心素养的培养有促进作用、化学实验教学增强了学生学习化学的兴趣。针对化学实验教学存在问题并结合实验教学实践研究,对黔南州高中化学实验教学提出了几点建议:增加对化学实验相关的资金投入,保证化学实验教学基本资源;转变教师教育观念,强化化学实验教学;发展化学实验教学,丰富化学实验教学模式;加强实验教学管理,完善评价机制;加强教师队伍建设,促进教师专业发展。
吕文清[4]（2020）在《培养高中生化学风险认知与决策能力的教学实践研究 ——以贵阳市第三十七中学为例》文中研究指明近年来在我国时常会发生与化学有关的风险事件,使公众对化学的价值产生了不正确的认识和评价,公众的化学风险认知水平亟待提高。在面对科学风险时,如何提高化学风险认知与决策的能力受到越来越多教育研究者的关注。因此,笔者重点探讨了培养高中生化学风险认知与决策能力的教学策略和有效的评估工具。笔者首先对国内、外研究现状作出详细的整理与综述,主要包括对风险认知的定义和评价方式、中学化学教学中培养学生化学风险认知与决策能力的教学策略;对高中化学新课程标准、人教版九年级上、下册和人教版《化学1》中主要涉及的风险内容进行分析,为评估工具的编制和实践作准备;在前期工作的基础上,编制评估工具,包括调查问卷、风险认知量表和测试卷并进行质量检验,获得具有说服力的评估工具;实践前,调查高一学生化学风险认知与决策能力的现状,确定研究对象;结合前测调查结果,以渗透式教学和主题式教学为主要的教学模式,合理改进和设计教学策略;基于不同的教学理论和教学策略,设计教学活动并进行实践;经过一学期的实践后,根据教学进程完善评估工具,测量实验班学生在实践前后的变化情况,以及实验班与对照班学生在实践前后的变化情况;根据实践结果,总结归纳适用于培养高中生化学风险认知与决策能力的教学策略和评估工具。研究表明:经过实践后,学生树立了风险意识和“绿色化学”观念,形成了较好的实验室习惯;能从不同角度客观分析化学产生的影响,具备一定的风险评估能力;提高了对生活和学习中化学风险的关注,对化学科学的价值有了正确地认识;能够结合所学知识分析风险问题并作出合理的决策,化学风险认知与决策能力得到了提高;实践中的教学策略和评估工具适用于高中化学风险教育的教学和评价。最后,笔者对实践过程中出现的问题进行反思并提出建议,希望能对今后的实践研究提供借鉴;同时针对实践中的遗憾和不足,对日后的相关研究提出了一定的期望。
赵梦欢[5]（2019）在《基于职业生涯规划理论的高中化学教学设计模型》文中研究说明《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》于2014年9月印发,标志着新一轮高考改革正式开始,其中最先开始试行新政策的是浙沪两地。2018年,河北省也启动了高考改革新政策,学生在步入高中后不满一个学期就面临着“六选三”的重要选择,然而,学生对自我的认知、对学科的认知、对专业的认知、对职业的认知几乎为零,所以职业生涯规划教育应运而生,社会中不乏有各种各样的职业生涯规划教育机构,这也就要求各个高中学校要开展职业生涯规划教育。研究内容:1.笔者先在第一章对职业生涯规划教育的现状进行了研究,然后提出了本文的研究问题,第二章阐述了相关概念和相关理论,然后基于理论在第三章提出了本文的教学设计模型,第四章通过一个学期的教学实践验证了此教学设计模型的实用性,最后一章对本文进行了总结和反思。2.本研究以邢台市第一中学的全体学生为调查对象,通过问卷调查等方法对高中职业生涯教育的现状进行调查。3.选取高一年级11和12两个班为研究对象,11班为对照班,12班为实验班,在本学期的化学教学中进行基于职业生涯规划理论的化学教学设计实践。经过一个学期的实践后,对两个班的化学平均成绩和化学职业成熟度进行后测,利用SPSS软件进行独立样本t检验。研究结果:1.学生普遍认为在普通高中进行职业生涯教育很有必要,但仍存在着许多问题。2.实验班学生的学习成绩虽然没有显着变化,但职业生涯意识得到了明显的提高,证明文中构建的基于职业生涯规划教育理论的化学教学设计模型确实在一定程度上促进了高中生职业成熟度的发展。
谭大志,张文珠,赫英辉,王雄[6]（2018）在《化学教学实验室废液的管理探索》文中进行了进一步梳理本文针对目前高校化学实验室废液处置中存在的困难,结合学校基础化学实验中心废液管理的现状,提出了化学类教学实验室废液处置办法的建议。我校实验中心对化学实验室常见废液进行了分类、分实验项目收集,再通过教学改革项目、大学生创新创业实验项目等开展废液性质和处置方式的研究。基于物料循环我们将设立开放性、探索性实验,以提高化学试剂的利用效率。而低浓度的废液应进行深度处理,以进一步降低溶液中的离子浓度,减少废液对环境的影响。
肖亚玲[7]（2017）在《高职院校化学实验室对环境的污染及其治理》文中研究说明化学实验在推进我国化学学科的研究和发展过程中起着重要作用,另一方面,化学实验过程中产生的污染物也给我们造成一定困扰,这些化学废气、废液、重金属如果不进行有效的处理,就会对我们生存的环境造成一定威胁,甚至危及我们的生命安全,因此,针对高职院校化学实验室污染物的排放问题的研究就十分重要。本文主要阐述了高职院校化学实验室污染物的种类。以及这些化学污染物对人类身体健康和生存环境造成的不良影响,针对当前高职院校化学实验室的现状,提出了有效处理化学污染物的几点建议,希望对高职院校化学实验室的进一步优化有所帮助。
温泉[8]（2016）在《试论化学实验室对环境的污染及其治理》文中提出化学研究是一项重要的学科,化学实验对于化学学科以及社会的发展是必不可少的。近年来,化学实验室的规模和数量不断扩大,而化学实验室往往会对环境造成一定的污染,若不及时采取措施解决污染将会造成严重的环境问题。
林美珊[9]（2016）在《绿色化学视阈下高校化学实验污染的治理路径探析》文中研究说明高校化学实验因其污染行为的隐秘性、污染物成分的复杂性、污染监管的无力性,已成为环境污染源之一。绿色化学作为一种全新的学科,从防止污染和节约资源的角度对传统化学进行重新审视,为有效治理高校化学实验污染、提升大学生综合素质、推动化学化工相关产业可持续发展开辟了一条新的道路。为此,要引入微型化学实验、采用更环保的替代性试剂、巧妙实施串联组合实验、有效监管实验室的"三废"处理、提升学生的绿色化学意识,实现高校化学实验向绿色化转型发展。
邢书才[10]（2016）在《环境监测及相关实验室二次污染水环境的有效控制》文中指出对环境监测及相关实验室在实验分析过程中造成水环境二次污染问题进行了论述和分析。在对实验室产生污染物以及含剧毒试剂污染物排放造成环境危害量化分析的同时,详细介绍了监测分析和在化学实验中,从源头上减少及有效控制二次污染的方法和途径。根据中国目前对化学实验室排污管理的现状和分析实验室工作中对污染控制的实际情况,通过与国际先进国家在化学分析实验室污染物排放管理上的对比,阐述了国内在实验室管理和污染物处理方面存在的问题和差距。从法律、法规建设和管理机制上,提出了从根本上减少和有效控制水环境二次污染的相关建议。
二、学校化学实验室对环境的污染不容忽视（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学校化学实验室对环境的污染不容忽视（论文提纲范文）
（1）高校化学实验室绿色化管理模式的探讨（论文提纲范文）
| 1 高校化学实验室污染环境的主要原因 |
| 1.1 认识不足和资金投入有限 |
| 1.2 实验室环保观念和意识淡薄 |
| 1.3 教材及实验项目设计不合理 |
| 1.4 实验设计和废液排放及处理欠科学 |
| 1.5 实验教学过程中，缺乏化学废弃物的回收处理专业指导 |
| 2 高校化学实验室绿色化管理的有效途径(以新疆大学化工学院自治区化学实验教学师范中心为例) |
| 2.1 加强环保意识，进行环境保护教育 |
| 2.2 强化废弃物监督、检查管理体系 |
| 2.3 优化实验教学体系 |
| 2.4 开展创新性微型绿色化实验 |
| 2.5 部分实验采用虚拟仿真教学手段 |
| 3 结论 |
（2）延安市中学化学实验室建设与管理的现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 新课标的颁布 |
| 1.1.2 化学实验的地位与作用 |
| 1.1.3 延安教育的不断发展 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.4.1 编制调查问卷与访谈提纲 |
| 1.4.2 调查实施 |
| 1.4.3 统计处理数据 |
| 1.4.4 结果与建议 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献法 |
| 1.5.2 问卷调查法 |
| 1.5.3 访谈法 |
| 1.5.4 统计分析法 |
| 1.5.5 实地观察法 |
| 第二章 概念界定和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 实验室 |
| 2.1.2 中学化学实验室 |
| 2.2 中学实验室建设的相关政策 |
| 2.3 中学实验室管理与人员的相关政策 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 行为科学理论 |
| 2.4.2 系统论 |
| 2.4.3 动态管理理论 |
| 2.4.4 质量效益理论 |
| 第三章 延安市中学化学实验室建设与管理现状调查 |
| 3.1 调查的对象 |
| 3.2 调查的内容 |
| 3.3 调查的设计 |
| 3.4 调查的情况 |
| 3.4.1 化学实验室硬件设施建设情况 |
| 3.4.2 化学实验室软件建设情况 |
| 3.4.3 实验室管理现状情况 |
| 3.5 实验员访谈设计及分析 |
| 3.5.1 访谈目的 |
| 3.5.2 访谈对象 |
| 3.5.3 访谈提纲 |
| 3.5.4 访谈记录 |
| 3.5.5 访谈结论 |
| 3.6 学校管理层人员的访谈结果与分析 |
| 第四章 结果与建议 |
| 4.1 结果 |
| 4.1.1 实验室建设方面 |
| 4.1.2 实验室管理方面 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 加大对实验室的建设,建设新型化学实验室 |
| 4.2.2 完善实验室管理制度 |
| 4.2.3 重视实验员队伍的建设 |
| 4.2.4 改变观念,重视实验室安全教育 |
| 4.2.5 采用信息化建设对实验室进行管理 |
| 4.2.6 教育部门可以制定实验室建设新标准 |
| 第五章 结论与反思 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 致谢 |
| 攻读研究生期间科研成果 |
（3）黔南州高中化学实验教学现状调查与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 课程发展需要 |
| 1.1.2 化学知识及其学习特点的要求 |
| 1.1.3 黔南州高中化学教学质量提高的要求 |
| 1.2 国内外研究概况述评 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 2 核心概念界定与理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 实验和化学实验 |
| 2.1.2 实验教学和化学实验教学 |
| 2.1.3 黔南州 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 建构主义理论 |
| 2.2.2 多元智能理论 |
| 2.2.3 陶行知的“教学做合一”教育思想 |
| 2.2.4 化学实验教学的基本理论 |
| 2.2.5 课标对高中化学实验的要求 |
| 3 黔南州高中化学实验教学现状调查研究 |
| 3.1 调查对象 |
| 3.2 调查工具的设计 |
| 3.2.1 调查问卷的设计 |
| 3.2.2 调查的实施 |
| 3.2.3 问卷的收集和处理 |
| 3.3 调查结果及分析 |
| 3.3.1 教师问卷调查结果统计及分析 |
| 3.3.2 学生问卷调查结果统计及分析 |
| 3.4 黔南州高中化学实验教学存在的问题及原因分析 |
| 3.4.1 黔南州高中化学实验教学存在的问题 |
| 3.4.2 黔南州高中化学实验教学存在问题原因分析 |
| 4 高中化学实验教学实践研究 |
| 4.1 研究目的 |
| 4.2 研究方法与研究评价 |
| 4.3 研究对象 |
| 4.4 研究内容的选取 |
| 4.5 实践时间 |
| 4.6 教学案例 |
| 4.7 研究结果统计与分析 |
| 4.7.1 前测结果统计与分析 |
| 4.7.2 后测结果统计与分析 |
| 4.7.3 学生访谈结果与分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.1.1 黔南州高中化学实验教学现状调查部分 |
| 5.1.2 化学实验教学实践研究部分 |
| 5.2 改善黔南州高中化学实验教学的建议 |
| 5.2.1 增加对化学实验教学相关的资金投入,保证化学实验教学基本资源 |
| 5.2.2 转变教育观念,强化化学实验教学 |
| 5.2.3 发展化学实验教学,丰富化学实验教学模式 |
| 5.2.4 加强实验教学管理,完善评价机制 |
| 5.2.5 加强教师队伍建设,促进教师专业发展 |
| 5.3 研究的不足及后续研究 |
| 5.3.1 研究的不足 |
| 5.3.2 后续研究 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在校读硕期间科研情况 |
| 致谢 |
（4）培养高中生化学风险认知与决策能力的教学实践研究 ——以贵阳市第三十七中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 提高公众科学风险素养的需要 |
| 1.1.2 国家对风险教育的要求 |
| 1.2 研究目标与内容 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实践意义 |
| 2 科学风险认知与决策能力的研究现状及理论依据 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 风险 |
| 2.1.2 风险认知 |
| 2.1.3 决策能力 |
| 2.2 科学风险认知与决策能力的研究现状 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.2.3 研究的不足之处 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 马斯洛需要层次理论 |
| 2.3.2 心理测量范式理论 |
| 2.3.3 建构主义理论 |
| 2.4 新课程标准中包含的化学风险内容概述 |
| 3 实验方案的设计及实施准备 |
| 3.1 实验方案 |
| 3.2 评估工具的构建 |
| 3.2.1 问卷的设计与信效度分析 |
| 3.2.2 试题的设计与质量分析 |
| 3.2.3 认知量表的设计与信效度分析 |
| 3.3 实验前测数据处理及分析 |
| 3.3.1 高中生化学风险认知现状调查问卷前测 |
| 3.3.2 高中生化学风险认知与决策能力水平测试卷前测 |
| 3.3.3 高中生化学风险认知量表前测 |
| 4 培养高中生化学风险认知与决策能力的教学实践 |
| 4.1 实践研究概述 |
| 4.1.1 研究对象简介 |
| 4.1.2 实践内容简介 |
| 4.1.3 教学情景的创设 |
| 4.1.4 教学策略的选择与改进 |
| 4.2 渗透式教学案例分析 |
| 4.2.1 案例一:化学实验安全 |
| 4.2.2 案例二:碳酸钠和碳酸氢钠的性质 |
| 4.2.3 案例三:氯气的性质 |
| 4.3 主题式教学案例分析 |
| 4.3.1 案例一:金属钠性质的课外活动化作业 |
| 4.3.2 案例二:二氧化硫的性质 |
| 5 培养高中生化学风险认知与决策能力的教学实践效果 |
| 5.1 实验后测数据处理及分析 |
| 5.1.1 高中生化学风险认知现状调查问卷后测 |
| 5.1.2 高中生化学风险认知与决策能力水平测试卷后测 |
| 5.1.3 高中生化学风险认知量表后测 |
| 5.2 实验结果 |
| 5.2.1 学生化学风险认知与决策的能力得到了提升 |
| 5.2.2 化学学科的形象得到了改善 |
| 5.2.3 丰富了化学风险教育的研究 |
| 5.2.4 影响了教师的教学观念 |
| 6 教学实践过程中的问题分析与建议 |
| 6.1 教学实践中的问题 |
| 6.2 教学实践中问题的原因分析 |
| 6.3 对高中化学风险教育的教学建议 |
| 7 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :高中生化学风险认知现状调查问卷 |
| 附录2 :高中生化学风险认知与决策能力水平测试卷(前) |
| 附录3 :高中生化学风险认知量表 |
| 附录4 :高中生化学风险认知与决策能力水平测试卷(后) |
| 附录5 :访谈提纲 |
| 致谢 |
（5）基于职业生涯规划理论的高中化学教学设计模型（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 新课改的实施 |
| 1.1.2 新高考改革政策的出台 |
| 1.1.3 新化学课程标准的公布 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和目标 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究目标 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实践意义 |
| 1.5 研究思路和方法 |
| 2 核心概念和理论基础 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 职业 |
| 2.1.2 职业生涯 |
| 2.1.3 生涯教育 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 Ginzberg的理论 |
| 2.2.2 Super的理论 |
| 2.2.3 Greenhaus的理论 |
| 3 基于职业生涯规划理论的教学设计模型 |
| 3.1 四分析 |
| 3.1.1 职业教育分析 |
| 3.1.2 课标分析 |
| 3.1.3 教材分析 |
| 3.1.4 学情分析 |
| 3.2 三环节 |
| 3.2.1 明确教学目标 |
| 3.2.2 实施教学活动 |
| 3.2.3 进行教学反思 |
| 4 教学设计模型的实践研究 |
| 4.1 研究策略 |
| 4.1.1 研究方法 |
| 4.1.2 研究对象 |
| 4.1.3 研究工具 |
| 4.1.4 研究步骤 |
| 4.2 邢台一中职业生涯规划教育现状调查 |
| 4.2.1 问卷调查内容及结构 |
| 4.2.2 问卷调查的实施 |
| 4.2.3 问卷调查结果及分析 |
| 4.3 前测实验 |
| 4.3.1 问卷调查内容及结构 |
| 4.3.2 问卷信度和效度检验 |
| 4.3.3 问卷调查的实施 |
| 4.3.4 问卷调查的结果及分析 |
| 4.3.5 化学成绩的测量 |
| 4.4 教学设计实践 |
| 4.4.1 教学设计一 |
| 4.4.2 教学设计二 |
| 4.4.3 教学设计三 |
| 4.4.4 教学设计四 |
| 4.5 后测实验 |
| 4.5.1 问卷调查的结果及分析 |
| 4.5.2 化学成绩的测量 |
| 4.6 实践研究结论 |
| 5 结论与思考 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 普通高中职业生涯教育现状调查学生问卷 |
| 附录二: 高中生化学职业成熟度前测调查问卷 |
| 附录三: 高中生化学职业成熟度后测调查问卷 |
| 致谢 |
（6）化学教学实验室废液的管理探索（论文提纲范文）
| 一、实验室废液管理存在的问题 |
| 二、本校实验中心废液管理现状 |
| 三、化学教学实验室废液处置办法 |
| 四、结束语 |
（7）高职院校化学实验室对环境的污染及其治理（论文提纲范文）
| 1 化学实验室对环境的污染 |
| 1.1 化学废液的污染 |
| 1.2 化学废气的污染 |
| 1.3 废弃重金属的污染 |
| 2 化学实验室污染治理的措施 |
| 2.1 制定适当法规, 提高环保意识 |
| 2.2 适当购置和使用化学药品 |
| 2.3 加强实验室的管理与建设 |
| 3 结语 |
（9）绿色化学视阈下高校化学实验污染的治理路径探析（论文提纲范文）
| 1 当前高校化学实验污染现状分析 |
| 1.1 高校化学实验室污染类型 |
| 1.1.1 液体废弃物 |
| 1.1.2 固体废弃物 |
| 1.1.3 气体废弃物 |
| 1.2 高校化学实验污染特点 |
| 1.2.1 污染行为的隐蔽性 |
| 1.2.2 污染物成份的复杂性 |
| 1.2.3 污染监管的无力性 |
| 2 高校化学实验绿色化的价值分析 |
| 2.1 化学实验绿色化是预防和解决当前高校化学实验室污染的重要举措 |
| 2.2 高校化学实验绿色化是提升大学生综合素质的重要渠道 |
| 2.3 高校化学实验绿色化是推动化学化工相关产业可持续发展的需要 |
| 3 高校化学实验绿色化的路径选择 |
| 3.1 引入微型化学实验 |
| 3.2 采用更环保的替代性试剂、溶剂 |
| 3.3 巧妙实施串联组合实验 |
| 3.4 有效监管实验室的“三废”处理 |
| 3.5 提升大学生的绿色化学意识 |
| 4 结语 |
（10）环境监测及相关实验室二次污染水环境的有效控制（论文提纲范文）
| 1 化学分析实验室产生的主要污染物 |
| 1.1 实验废水 |
| 1.2 固体污染物 |
| 2 实验室污染物的危害性 |
| 3 与先进国家分析实验室排污管理对比 |
| 3.1 先进国家分析实验室控污状况 |
| 3.2 中国分析实验室控污状况 |
| 4 实验室控制排污的措施和建议 |
| 4.1 国家法律法规的建设 |
| 4.2 国家标准排污规范的制订 |
| 4.3 强化清洁分析方法的研发 |
| 4.4 监督检查机制的建设 |
| 4.5 试剂废液的回收机制 |
| 5 实验室从源头控污的有效措施 |
| 5.1 实验方法的选择 |
| 5.2 提倡微型实验方法(减量法) |
| 5.3 严格的废弃物分类收集制度 |
| 5.4 废液的实验室内处理 |
| 6 结论 |
四、学校化学实验室对环境的污染不容忽视（论文参考文献）
- [1]高校化学实验室绿色化管理模式的探讨[J]. 阿布都克尤木·阿布都热西提,艾合买提·沙塔尔. 广东化工, 2021(19)
- [2]延安市中学化学实验室建设与管理的现状调查研究[D]. 高艳. 延安大学, 2020(12)
- [3]黔南州高中化学实验教学现状调查与实践研究[D]. 喻怀兴. 黔南民族师范学院, 2020(04)
- [4]培养高中生化学风险认知与决策能力的教学实践研究 ——以贵阳市第三十七中学为例[D]. 吕文清. 贵州师范大学, 2020(12)
- [5]基于职业生涯规划理论的高中化学教学设计模型[D]. 赵梦欢. 华中师范大学, 2019(01)
- [6]化学教学实验室废液的管理探索[J]. 谭大志,张文珠,赫英辉,王雄. 化工高等教育, 2018(05)
- [7]高职院校化学实验室对环境的污染及其治理[J]. 肖亚玲. 农村经济与科技, 2017(S1)
- [8]试论化学实验室对环境的污染及其治理[J]. 温泉. 石化技术, 2016(11)
- [9]绿色化学视阈下高校化学实验污染的治理路径探析[J]. 林美珊. 福建师大福清分校学报, 2016(05)
- [10]环境监测及相关实验室二次污染水环境的有效控制[J]. 邢书才. 中国环境监测, 2016(03)