小学教师应从事教学科研——与陈世荣老师探讨

一、小学教师应当搞教科研——与陈世荣老师商榷（论文文献综述）

热孜万古丽·阿巴斯^[1]（2019）在《我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析》文中进行了进一步梳理改革开放以来,在知识高度分化与新兴学科不断涌现的整体背景下,我国教育管理学逐渐走向成熟与专业化。基于四十余年纷繁复杂的研究成果,对学科已有研究开展系统性、理论性的回顾与反思,既有助于厘清学科发展的历史脉络,又有助于准确掌握学科的内在逻辑结构,是学科建设中不可或缺的基础性研究工作。然而,现有对学科整体审视的研究,多为学者凭借自身知识积累所作的阶段性的回顾与展望,又或是囿于某一分支学科、具体研究领域当中。既有研究在视角上缺少全景维度与长时间段的系统检视,难以从海量繁杂信息中洞悉学科发展的真实样貌和客观动态规律,系统性的学科审思需引入新的研究范式加以完善。知识图谱作为反映科学知识发展进程以及结构关系的一种知识管理工具,能有效克服以上不足。通过对海量复杂信息开展缜密的数据挖掘与分析,可动态展现学科的演进特征,探究学科发展的动力机制,发现学科发展过程中的缺失与薄弱环节,对拓宽学科研究广度与挖掘研究深度具有重要的学术意义与实践价值。鉴于此,本研究尝试将知识图谱方法运用于我国教育管理学学科发展的研究当中,以学科归宗、学科渗透、学科价值为研究基点,以正视学科发展的复杂本质、顺应跨学科的发展态势为研究原则,通过构建三维矩阵（以学科给养、主题演化、知识流动、学术群体为目的维,以各类知识单元为对象维,以统计分析、引文分析、共引分析、聚类分析等科学计量分析为方法维）,将CNKI中1979-2018年我国教育管理学38162篇文献信息转化成一系列的知识图谱,以期更深层次地揭示学科结构的相似性与承接性,具体的研究过程及研究发现如下:（1）“学科给养”视角。分别从人力、物力、财力等层面呈现学科演进与发展的动力来源与基础条件。总体来说,学科目前仍处于成长阶段,学科发展的内部与外在条件整体较好,高等院校引领拉动学科发展,但机构之间“贫富”差距较大。此外,研究成果分布在829种不同的期刊上,涉及教育学、社会学、经济学、管理学等14个学科,呈现学科交叉性强,领域广泛等特性。（2）“发展轨迹”视角。前述文献样本涉及到的50351个关键词之间存在强弱关系,通过对这些关键词开展共现分析与聚类分析,挖掘出学科知识结构之间的亲疏关联。整体来看,学科经40年的发展,已形成了较明确的范畴体系,整体呈现“核心—衍生—边缘”的主题格局。阶段性分析表明,学科演进过程中新老话题的更替,存在明显的“政策依赖”特性,与繁荣的应用研究相比,基础性研究量少质低,纵向连贯性研究不足。（3）“知识关联”视角。通过探测突现词把握学科研究前沿。学科研究中具有时代特征“变”的研究域,是学科发展对时代变迁和社会发展的积极回应。综合“主题演化”的分析结果可知,关注度高的热点领域,容易聚集集体智慧创造新知识,引领学科的发展方向。对前述38162篇文献样本涉及到的144618篇参考文献开展引文分析,结果显示,滋养学科发展的奠基性文献在学科发展初期较为欠缺,这与学科发展初期学术研究规范性存在欠缺有关,因学科研究更注重现实性与实用性,学术积累在延续性和体系上较为薄弱。（4）“学术群体”视角,采用社会网络分析方法分别对作者合作与作者共被引形成的“显性网络”与“隐性网络”进行考察。整体而言,作者合作构成的“显性网络”密度低,“权威学者”之间的学术联系不紧密,“师生型”、“同事型”是合作的主要方式,网络中派系林立的程度值不高,整体科研合作网络仍处于待优化的初级阶段。基于核心作者共被引构成的“隐性网络”按照研究领域可分为10个学术群体,研究跨领域特性明显,但不具备明显的学派效应。整体上来看网络连通性好,信息传递快,具有典型的“小世界”效应,存在“学术明星”现象。（5）综合上述分析,研究基于知识图谱视角,总结出我国教育管理学学科发展的范式特征,并对学科研究中存在的现实问题进行反思。从建构均衡化教育管理学学科体系、打造本土化教育管理学学术格局、完善教育管理学学科制度化建设等层面提出完善我国教育管理学研究的一系列建议。研究借由宏观概括、中观分析、微观扫描对我国教育管理研究的四十年进行回溯与总结,结合学科发展范式特征提出展望,客观呈现学科总体图景、发展态势与结构特征,为后续研究把握研究重点、捕捉研究前沿、规范学科布局奠定了研究基础。在现有研究的基础上,未来还需进一步扩充基础数据,扩大文献样本的来源范围,将学术着作、学位论文吸纳进来,同时增加中外教育管理学研究的横向对比,以客观评价我国教育管理学在国际学术领域的地位、优势与差距。此外,还需丰富研究内容,将学科研究成员的知识结构与研究取向纳入学科建设的重点考察范围,进一步完善本研究。

单紫云^[2]（2019）在《影子教育中的家长行动逻辑研究 ——基于社会行动理论》文中认为“影子教育”又叫“课外辅导”,是指以市场为导向,以盈利为目的,服务中小学生,帮助学生提升在校成绩和助力其升学考试的教育活动,包括文化课程和艺术课程的补习,也即我们通常所说的“补习班”和“兴趣班”。影子教育现已发展为一种全球性现象,各国参与度很高,备受瞩目。在中国,影子教育的发展同样呈现出一片火热之势,众多家庭花费不菲,投资在影子教育中。但是影子教育在发展过程中也存在诸多问题,例如:影子教育疯狂扩张,乱象丛生,需要规范;家长和社会对影子教育认识模糊,手足无措,需要引导。在影子教育繁荣与乱象并存的现象中,家长作为影子教育的购买方,他们的行为选择对影子教育的发展至关重要。基于此种认识,研究从社会学角度出发,以帕森斯社会行动理论作为理论根基,运用案例分析法,以影子教育中的家长行动作为研究对象,更加关注实然性家长行为。研究主要分析了家长的利益诉求与约束机制,家长的个人行动到社会行动的演变过程,以及影子教育机构的规范经营行为与失范的经营行为的表现形式。在这些研究的基础上,找到了家长行动与影子教育机构经营行为之间的关系,揭示了当前影子教育中家长行动的背后逻辑,即:家长个人行动是影子教育机构生发的前提,家长社会行动是影子教育机构分化的动力,家长的行为选择与影子教育机构存在正负互动关系。并且,研究根据家长目前的行动逻辑,对家长、教育机构、政府提出促进影子教育良性发展的建议,即:家长应树立科学的教育理念,机构应加强基本软硬件建设,政府应发挥规范和监督职责。

李元^[3]（2018）在《段力佩教育思想研究》文中进行了进一步梳理段力佩是在探索中国特色社会主义中学教育的实践中成长起来的教育家。他1950年起任上海市育才中学校长,1984年退居二线、任名誉校长,直到1996年离休,领导和影响育才中学近半个世纪。期间,段力佩分别于上世纪六十年代初和七十年代末、八十年代初领导育才中学进行三次大的教育改革,先后产生“十六字”经验、“八字”教学法和“三自”教育思想,享誉中国教育界。本文考察了段力佩家世、教育实践历程、教育思想形成的脉络及其思想内涵,尝试系统地梳理段力佩教育思想,了解中国特色社会主义中学教育的自主探索之路,探寻教育家的成长规律。段力佩在育才中学半个世纪的教改历程,存在着一以贯之的思考:上世纪六十年代初“紧扣教材,边讲边练,新旧联系,因材施教”十六字经验,突出的是对“教”的改进;七十年代末、八十年代初“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法,转而为对“学”的关注;八十年代末、九十年代初“自治自理、自学自创、自觉体锻”“三自”教育思想,已上升到了“育”的层面,强调学生的全面发展和个性发展。这是一条由关注教学到关注教育的思路,是一条由关注“他者”到关注学生“自体”的思路。除了形成“教—学—育”的思路,段力佩还从课堂教学改革入手,开展了课程、教材、教学、评价、管理等的整体改革,以保障学生的全面、自主、个性化发展。从“教”到“学”、再到“育”,段力佩对教育的探索已从不自觉走向自觉,从不完善到完善,从局部走向整体;已不再限于“如何育才”,而对“为谁育才”和“育什么才”的认识也有了根本转变,反映出段力佩对教育的探索已从经验层面上升到了思想层面。从“教”到“学”、再到“育”,既是一条段力佩探索“适合我国实情的教育法”、办社会主义新型学校的道路,也是我国自主探索中国特色社会主义的中学教育理论和实践模式所走过的路。段力佩教育思想是在实践中总结出来的、具有人本主义特点、中国特色的社会主义中学教育思想。段力佩的教育探索给我们留下一笔厚重而宝贵的精神财富。从段力佩成长为教育家的经历我们不难发现,成就一位教育家需要诸多要素的合力。除了要有能充分开展教育实践的土壤或舞台,教育工作者还需具备强烈的事业心、使命感、专业意识、探索精神、独立人格等优秀品质,树立实践思想和群众观念,更需要遵循教育自身规律、不断积极地回应时代对教育提出的挑战。

卢徐明^[4]（2018）在《抗战前陕西棉业与地方经济变迁》文中提出棉业是近代陕西最重要的产业之一,棉花的生产和贸易在当地社会经济中扮演着重要角色。对陕西棉业进行考察,对于丰富近代中国棉业史和陕西区域经济史的研究有比较重要的学术意义和价值。本文以抗战爆发前的陕西棉业为研究对象,主要就近代社会经济变革大背景下陕西棉业的发展状况及其对地区经济变迁的影响进行比较系统的考察。陕西有着适宜棉作的自然与社会社会环境,清末民初洋棉的引种使当地棉业得到了一定发展,但自1920年代后期开始,陕棉产销逐渐陷入困境。此时,国内其他地区棉业也同样面临着棉产短缺的难题,全国范围的棉业改良浪潮遂逐渐形成。开发西北背景下陕西农田水利事业的发展和交通条件的改善,吸引了上海银行业投资陕西农村,这成为战前陕西棉业发展的重要背景。战前陕西植棉业的发展包含了植棉制度、资金、技术和经营方式等方面的内容。战前陕西棉产改进所的设立和省政府禁烟植棉措施的有力推行,为棉产改良提供了制度保障,商业银行的棉业贷款提供了一定数量的资金帮助。在此基础上,各地以棉花生产合作社为中心,围绕良种的选育、耕作方法的改进、新式农具的应用和棉花病虫害防治等内容进行了具体工作的开展。经过三四年左右的时间,陕西植棉面积得以扩大、棉花产量快速增加,棉花品质也得到较好提升。战前陕棉虽产丰品优,但省内消费数量微小,这成为陕棉外销的内部动因;国内郑沪等地纱厂对优质原棉的需求,是陕棉外销的外部诱因。战前陕棉分级、检验和打包等加工环节的改进,方便了棉花的市场交易。战前陕棉的对外运销,既承袭着传统的运输方法和交易习惯,也有陇海铁路西展后运输路线和方法的改变、以及运销合作新方式的应用,这共同促进了陕棉输出数量的增加。战前陕西棉业的快速发展,带动了地方经济的变迁。棉花产销的繁盛,影响了农家种植结构的调整,促进了灾后陕西农村经济的复苏。以棉业发展为契机,当地机器棉纺织工业得以建立,以棉花交易为基础的棉花市镇和金融汇兑业逐渐繁盛。棉业的发展还在一定程度上影响了当地部分女性职业结构等社会文化方面的变化。但不可忽视的是,陕棉产销繁荣下,部份地区也出现了粗绒棉短缺和粮食作物种植受排挤等方面的隐忧。通过将战前陕西棉业的发展放在近代全国棉业发展的历史范围中进行讨论,可以发现,抗战前的陕西棉业的发展,具有与全国棉业发展类似的制度和经济背景,陕西棉业同样深受国民政府棉业政策和全国棉市变动的影响。同时,陕西棉业发展也有其自身特点,这主要体现在,陕西在全国棉花供需格局中的特殊地位,是在战前开发西北的时代背景下才得以凸显。战前陕西棉业的快速发展,成为西北内陆和上海等地区经济文化交流的重要渠道,也在很大程度上带动了陕西地方经济的变迁。

邹虎^[5]（2018）在《元代碑刻文献整理及文字词汇研究》文中认为碑刻文献的断代整理,目前已取得不少成果。从涉及的具体时期来看,主要集中在五代以前,而以魏晋南北朝和唐代最爲注目。五代以後,特别是元明清三代,基本无人问津,是碑刻文献整理的阙环。本文以元代碑刻爲主题,力图补充碑刻文献整理的缺失,并带动近代碑刻文献整理及相关研究。元朝之於中国历史,有其独特的地位。其疆域之大、民族之多、国家制度之特殊、社会动荡之剧烈、阶级矛盾之尖锐、宗教形式之复杂、海陆交通之发展、中外交流之频繁,历代绝无仅有。由於历史的原因,元代传世文献多已不存,或散佚,在一定程度上制约了元史的研究。元代碑刻以其丰富的数量和种类,堪称元史研究最爲重要的材料之一。本文首次对元代碑刻进行穷尽式搜集整理,以碑刻拓本或原石爲依据,对元代传世碑刻文献文本进行全面、细致的校勘订正;无传世释文文本的,则另行释读,力求爲学界提供一份详实可靠的元代碑刻文献参考材料,爲元代历史、政治、经济、社会、宗教、文化等相关研究提供材料保障。元代碑刻文字和词汇以其鲜明的时代性尤具研究价值。本文首次对元代碑刻文字,特别是俗字进行全面整理,反映新产生俗字的基本面貌。集中精力,以例释的形式,分析历史汉字的形变轨迹和变异规律,揭示元代碑刻俗字的根本特征,即简化。通过字形勾连,贯通字形发展演进的古今序列,填补汉字在近代时期的关键字形空缺,爲汉字发展史的深入研究提供字形参照。同时,综合分析元代碑刻俗字来源,探讨元代碑刻文字研究的重要价值。本文首次对元代碑刻文献词汇进行分类梳理,并作专题探论。在研究类目上,着力於探讨元代碑刻两大类别,即法律碑刻和宗教碑刻中的的专有词语,凸显其时代特色,爲近代汉语和汉语史的研究提供重要补充。

高黎^[6]（2017）在《村落变迁对传统社会网络的解构和重塑 ——老挝南塔省哈鸟Hmong村的个案研究》文中指出社会网络分析是社会学中新兴起的用来分析社会结构的一种理论和方法,本文在社会变迁的背景下,运用社会网络理论来分析传统村落中社会网络的解构和重塑,不仅具有增进学界对Hmong群体认识和了解的现实意义,还有对社会网络理论进行一次实证分析的理论演绎意义。本文以老挝南塔省的哈鸟村作为个案研究点,一方面是由哈鸟村的民族和历史特性所决定的,另一方面也是由哈鸟Hmong独特的社会网络特征所决定的。处于社会变迁和维系民族文化这二者的拉扯中的哈鸟村的传统社会网络,为何以及如何发生解构和重塑,这种重塑又对哈鸟村民有何影响,这是本文所要回答的,以上也是本文在研究角度、研究对象和研究地点上的创新之处。哈鸟村以橡胶种植为契机,发生了翻天覆地的变化,笔者选取了哈鸟村落变迁的三个主要方面,一是人口流动,二是经济结构变迁,三是民族文化变迁,分别以战争移民的迁入、人口城市化和跨国婚姻,橡胶种植、打工和经商,教育程度的提升、主流文化的渗透和社会网络中的时代特征为主要表现形式。并且在文中详细说明了这三方面的变迁如何对哈鸟村传统的社会网络进行解构和重塑,使得哈鸟村原本以父系家长制和氏族制为基础的社会网络由紧密向松散转变,以村长和巫师为中心的单一结构洞中间人也开始向多样化转变,在村民的生活和工作中,社会资本和弱关系的作用逐渐凸显。这些社会网络的解构和重塑在对村民的生活产生巨大影响的同时,也开始以各种方式反作用于哈鸟的村落变迁,村落成员从社会网络中获取到的信息和资源逐渐增多,进一步促进了哈鸟的人口流动、生计转型和文化变迁。但是在哈鸟社会网络解构和重塑的过程中,也出现了一些问题,如何解决这些问题,成为笔者下一步深入研究的主要课题。

蒋强龙^[7]（2015）在《中学教学管理中教科书使用问题研究 ——以H市两所初级中学为例》文中进行了进一步梳理教科书是教师课堂教学的文本，是学生学习的向导，也是教科书编写者根据课程标准对课程内容描述与规范的具体化。教师对教科书的合理使用与学校对教师教科书使用的科学管理，有助于提高学生的学习效率，有助于培养学生的实践能力与创新精神，有助于实现学生素质全面提高。但是，目前在上述两方面出现的各种问题，导致教科书在课堂教学中的作用衰减，学校的教学质量难以提高，国家的教育目标难以真正实现。因此，本研究从H市两所中学教学管理中对教科书使用问题的调查入手，通过调查、访谈了解当前两所学校在教科书使用中存在的问题，分析问题的成因，并在此基础上提出优化教科书使用的对策，期望能对学校教科书管理与教师教科书使用有所裨益。为了达到这一目的，本研究主要从以下几个方面展开：首先，说明研究的背景与意义、研究基础及研究的思路与方法；其次，对H市两所中学教科书管理与使用情况进行调查；第三，在调查的基础上，分析两所中学在教科书管理与使用中存在的问题以及问题的成因；最后，从学校教科书管理与教师教科书使用两个方面提出优化中学教学管理中教科书使用的对策：学校要更新教学管理观念，要完善教科书使用的管理制度，要营造宽松的教科书使用环境，要建立多元的教师评价体系，还要提高教师培训的数量与质量；教师要树立科学的教材观，要加强教师对教科书的评价，还要以教科书使用的科学化促进教师专业发展。

郭权^[8]（2013）在《台湾内渡士绅施士洁研究》文中研究说明台湾内渡士绅,是乙未割台后内渡大陆的一个特殊“地域历史人群”,是闽台近代关系研究中一个不可逾越的社会群体。作为台湾社会的菁英人物,内渡之后,他们积极融入当地社会,与近代中国社会的剧变紧紧相扣,渐次实现人生转型,最终在近现代政治、经济、文化、科技等方面涌现了一批可圈可点的优秀人才。本文所探讨的就是台湾内渡士绅如何转型、如何融入内地社会、哪些因素促使他们转型、他们的转型对台湾岛内士绅产生哪些影响等,并力图透过施士洁这一代表人物的分析来提供答案。施士洁是清末台湾文学一代宗师,在台湾旧文学史上占有重要地位。他幼承庭训,弘扬家学,科举顺利,早成进士,与父亲施琼芳成为台湾唯一的“父子进士”。青年施士洁凭藉科举功名和诗文名气,被唐景崧延聘为台湾最高学府——海东书院山长等职,成为引领台湾士类、声望极高的名士。与文学史塑造的诗人形象不同,施士洁亦是一位台湾名绅。1860年代台湾由移民社会转为定居社会,台湾科举士绅阶层随之形成、壮大,施士洁作为名绅则介入台湾公共事务,在管理培元局、协助清赋、举办团练、调解案件、掌管盐务等方面留下新的作为。日本侵占台湾,中断了台湾社会发展的“内地化”进程,殖民政府推行以警察制度为核心的社会管理体系,彻底破坏在台湾生根发芽的传统乡绅制度,台湾乡绅的乡村社会主导权被警察侵夺,社会活动空间也被相关殖民机构挤占。遭遇制度威胁的台湾士绅,激于民族气节纷纷离台内渡,施士洁作为其中的一员也返回祖籍泉州西岑定居,快速融入祖籍社会,成为泉南的一位知名乡绅,在乡村宗族事务、调解械斗、文教事业等方面发挥积极作用。甲午战后,中国社会进入加速转变期,商品经济大潮对传统农村经营模式产：生巨大的冲击力,维持“乡绅之治”的宗法体系渐次松动,促使施士洁开始向城市经济体靠拢,向新兴职业转型。在泉州、福州两地寻求机遇无果的情况下,施士洁迁居厦门,供职于厦门商务总会,’完成了由名绅向绅商的转型。随着商会的发展,绅商阶层成为地方经济命脉的掌控者和地方财政的提供者,实为地方政府仰赖的对象。在清末民初政权嬗替的特殊时期,以厦门商会领导人为主体的厦门参事会担负起地方的安全事务和经济事务,成为地方社会稳定和市政管理的主导力量。在厦门商会的帮助下,施士洁出任厦门周边的马巷通判,代表着商会权力向地方政权的延伸,是绅商阶层在近代政治舞台的一次尝试。以施士洁为例分析内渡士绅转型,本文得出：一、中国传统乡绅制度的渐次破坏推动内渡士绅不断转型,同时得出日本侵台后台湾乡绅制度的破坏崩溃,也是士绅纷纷内渡大陆的一个重要的制度性因素。二、内渡士绅的转型与中国近代社会的巨变相契合,体现内渡士绅的历史进步性。三、清末民初的政治更替为内渡士绅的转型提供了广阔的空间,促使他们登上近代政治、经济舞台,对日据台湾岛内士绅参与政治、经济活动产生极大影响。四、内渡士绅在转型的同时坚守民族核心文化,他们以旧文学为载体,开展与岛内士绅的文化交流,共同推进汉文化在日据台湾的传承。

申小杰^[9]（2012）在《小学教师教科研素质发展现状与提升策略研究 ——以扬州市为例》文中研究说明“小学教师教科研”是指小学教师教育科研,小学教师作为研究主体基于一定的观念、方法和途径对教育问题的一种探究、研讨过程。小学教师教科研源于教学又服务于教学,寻求解决教育教学中的问题的方法与改进措施,提高教师自身的专业修养,最终提高教学质量,同时,教师在教科研过程中还体验到创造性的幸福。小学教师教科研素质即小学教师完成教科研活动所必须具备的一定的基本条件,个体知识、能力和心理品质的综合的一种心理特征。随着我国中小学对教师教科研活动的重视,中小学教师教科研得到了长足的发展。但是,教师教科研运动的问题也是多多：教育科研神秘论、教育科研无用论、教育科研塑花论、教育科研唯文论、教学科研冲突论和教学科研分离论。与教科研活动形式缺乏实效性伴随的是我国小学教师教科研素质的缺乏,缺乏教科研意识,教科研知识、能力不足等。可以说我国小学教师教科研素质的缺乏限制了教师参与教科研的可能性,同时,我国教科研活动形式的不足又妨碍了教师通过实际的教科研实践以“做中学”的方式更好地实现教科研素质的提升。因此,如何去伪存真创建有效的教科研活动的模式；如何促进教师的教科研素质的发展,都需要不断地探索与努力。扬州市小学教师教科研素质的发展水平相对比较高,同时,还积极响应教师教科研活动方式的转型,大力推进“微型课题”的研究。本研究首先在已有研究基础上从个体心理角度建构小学教师教科研素质的结构,分析结构各部分的内涵与关系。选取扬州市市区小学作为研究对象,通过问卷与访谈方法,调查扬州市小学教师教科研素质现状、教科研素质发展过程中的经验与问题等。为小学教师教科研素质的发展、教师教科研活动的改善寻求途径和策略。本研究首先概述了教师参与教科研活动对于教师专业发展的意义,论述了小学教师教科研素质的内涵与结构：教科研认知；教科研动机；教科研知识；教科研能力；教科研态度,并分析了小学教师教科研素质的特征与作为整体中的各部分之间的关系。运用问卷与访谈法,对扬州市市区小学教师教科研素质中各部分的发展水平、扬州市小学教师教科研活动状况进行调查与统计,并通过个案叙事研究的方式对某教科研素质高水平小学教师的素质形成与发展过程进行分析与总结。最后,在调查的基础上,对扬州市小学教师教科研素质发展中存在问题的原因进行了分析与探讨,指出教师教科研素质发展的校本培训形式尚未形成、教师教科研活动形式尚未完全转型、教师自觉研究意识缺失是影响小学教师教科研素质发展的主要原因。在借鉴国外教师教科研素质发展的经验基础上,从教育部门、学校、教师主体三个角度,提出通过提高教育行政部门的引导能力,完善教师教科研活动形式；营造良好的学校文化,校本培训提高教师教科研素质；提高教师主体意识,在实践与反思中提升教科研素质等途径提升小学教师教科研素质水平。

刘莹^[10]（2010）在《长春市小学教师教育科学研究的调查研究》文中进行了进一步梳理小学教师的教育科学研究对学校来说是课程改革和教育发展的理论支撑,是提高办学效益、提高办学质量、促进学校可持续发展的动力;对教师来说可以使其在教学实践中不断反思,积极探索,促进主动发展、提高专业水平。同时,教师参与教育科学研究是贯彻基础教育改革精神,提高教学质量,实现课堂高效的有效途径。目前,从表面上看,小学教师广泛参与教育科学研究,教科研活动蓬勃开展,科研成果丰富,但是整体看来科研效能表现低下,在教育科学研究的实际操作过程中仍存在着许多问题,这些问题的存在大大降低了小学教师教育科学研究的质量,亟待我们深入研究和解决。论文首先对小学教师教育科学研究的发展情况作了梳理,并对相关概念进行了阐释,然后论述了小学教师参与教育科学研究的作用和意义,并对当前关于小学教师教育科学研究的已有研究中存在的主要问题进行了整理分析,在此基础上,对长春市小学教师教育科学研究现状的调查做了分析。论文通过对长春市小学教师教育科学研究现状的调查研究分析,归纳总结出制约小学教师教育科学研究发展的问题所在: 1.大多小学教师虽有科研意识但缺乏正确的认识。2.教学工作繁重,时间精力不够。3.科研目的太过功利。4.缺少必要的指导。5.有参与意愿但科研成果少。6.教科研制度有待完善。最后,依照这些问题提出解决问题的对策或建议,以期能为教育行政部门组织和开展教师科研活动和教师教育科学研究的部门在从事相关研究提供有价值的参考。

二、小学教师应当搞教科研——与陈世荣老师商榷（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、小学教师应当搞教科研——与陈世荣老师商榷（论文提纲范文）

（1）我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析（论文提纲范文）

（2）影子教育中的家长行动逻辑研究 ——基于社会行动理论（论文提纲范文）

（3）段力佩教育思想研究（论文提纲范文）

（4）抗战前陕西棉业与地方经济变迁（论文提纲范文）

（5）元代碑刻文献整理及文字词汇研究（论文提纲范文）

（6）村落变迁对传统社会网络的解构和重塑 ——老挝南塔省哈鸟Hmong村的个案研究（论文提纲范文）

（7）中学教学管理中教科书使用问题研究 ——以H市两所初级中学为例（论文提纲范文）

（8）台湾内渡士绅施士洁研究（论文提纲范文）

（9）小学教师教科研素质发展现状与提升策略研究 ——以扬州市为例（论文提纲范文）

（10）长春市小学教师教育科学研究的调查研究（论文提纲范文）

四、小学教师应当搞教科研——与陈世荣老师商榷（论文参考文献）

• [1]我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析[D]. 热孜万古丽·阿巴斯. 华东师范大学, 2019(08)
• [2]影子教育中的家长行动逻辑研究 ——基于社会行动理论[D]. 单紫云. 三峡大学, 2019(06)
• [3]段力佩教育思想研究[D]. 李元. 华东师范大学, 2018(11)
• [4]抗战前陕西棉业与地方经济变迁[D]. 卢徐明. 陕西师范大学, 2018(01)
• [5]元代碑刻文献整理及文字词汇研究[D]. 邹虎. 华东师范大学, 2018(02)
• [6]村落变迁对传统社会网络的解构和重塑 ——老挝南塔省哈鸟Hmong村的个案研究[D]. 高黎. 云南民族大学, 2017(01)
• [7]中学教学管理中教科书使用问题研究 ——以H市两所初级中学为例[D]. 蒋强龙. 淮北师范大学, 2015(09)
• [8]台湾内渡士绅施士洁研究[D]. 郭权. 福建师范大学, 2013(01)
• [9]小学教师教科研素质发展现状与提升策略研究 ——以扬州市为例[D]. 申小杰. 扬州大学, 2012(07)
• [10]长春市小学教师教育科学研究的调查研究[D]. 刘莹. 东北师范大学, 2010(02)

标签：社会结构论文;  工商管理学论文;  社会网络论文;  社会改革论文;  教育科学论文;