问：在一篇论文当中如何看出维度，进行维度划分，维度的定义是什么？
- 答：这里的维度相当于视角，即谈你选择这些提问问题的原因，主要考虑的因素，基于那种理论或标准，该依据理论的不足与优势等。这是我的理解，希望对你有帮助。
- 答：选题立意：论文有没有提出实质性的“问题”？
框架结构：论文框架结构合不合理？
研究方法：研究方法合不合适？
自圆其说：论文是否自圆其说？
问：新课标教学目标四个维度
- 答：新课标的教学目标四个维度是指：知识技能，数学思考，问题解决，情感态度。这四个维度的目标是一个密切联系的有机整体，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
1、知识与技能：掌握数与代数的基础知识，经历图形的抽象、分类和性质探讨，掌握图形与几何的基础知识，在实际问题中收集和处理数据，并掌握统计与概率的基础知识，参与综合实践活动，积累活动经验；
2、数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维，了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，在数学活动中发展合情和演绎推理能力，清晰表达想法，学会独立思考；
3、问题解决：学会提出问题，获得分析和解决问题的基本方法，学会合作交流，初步形成评价与反思的意识；
4、情感态度：积极参与数学活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，了解数学的价值，勇于质疑，实事求是。
问：钻研课文的四个层次是什么?
- 答：1、初读，重全貌
每学习一篇新的课文，孩子们总是充满了好奇，同时也充满了期待。孩子们总是怀着虔诚的心去读一篇新的课文，在孩子第一遍读课文的时候，不要对孩子提出太多的要求，只需要让他对课文有一个初步印象，整体认知就可以。
2、再读，细端详
当孩子第二遍读课文的时候，要对孩子提前提出一些具体的要求，让孩子带着相关的问题或者说任务去读课文，要求越具体，目标越明确。
3、三读，品情感
第三次读课文，我们要在理解文意的基础上，品味课文的情感，读出情感来，找到可以和作者共鸣的连接点，体会课文的意义和作者的初衷，让我们从中体会到一种情感或受到某种启发。
4、四读，升华美
第四次读课文，我们要在体会情感的基础上，升华我们的情感，想一想我们个人有没有类似的情感或体验，我们是不是可以试着创作出一篇与之类似的文章，如果我们可以把作者的情感感同身受，那么，无疑是一种情感的升华，属于我们的再创造，对孩子的阅读能力、审美能力、再创作能力，都是一种锻炼和提高。
相关意义：
钻研课文的这四个层次，要求孩子每一遍读都有不同的目标，都会有不同的收获，平时语文老师要求孩子读课文至少读三遍，甚至有的语文老师要求读五遍，可是，读课文不是简单的重复，一味地简单重复即便读十遍也没有太大收获，如果家长能够让孩子读课文读出这四个层次，孩子的语文成绩会提高很快的。
