问：道法教学中的几个困惑及对策
- 答：教学面临的现实困境
(一)缺失教学保障，课程形同虚设
课程经常出现“吃课”、上“白物好雀课”现象，教学得不到保障，原因无非如下：一是师资配置不合理，主课老师兼任，给“吃课”等不良现象提供了便利。二是受应试教育影响，道法课不作为考核学科，难免被忽视。三是缺乏教研，无“群”发声。道法课最终形同虚设。
(二)无视现实差异，一味照本宣科
不少教师往往无视学情差异，一味照搬教材，不作任何加工。不论教材上的事例是否为学生熟悉，能否引发共鸣，老师只管照本宣科。课堂也就变得千篇一律，失去鲜活色彩。这样操作，违背了教学差异性原则，也抑制了教师的创造性。
(三)惯用说教模式，师方独揽大权
传统的说教式仍被不少教师沿用。课堂成了教师的“”，教师仍成为教学的主宰者。教师独揽大权的做法剥夺了学生的话语权和体验机会，让本该通过主体间、主客体间相互作用的学习过程变成封闭的单向交流，不利于儿童道德生活的建构。
(四)脱离课外生活，目标纸上谈兵
许多教师往往忽略了道德与法治课程的生活性、活动性的特征，以为学生在课堂上理解罩早、感悟到了，就有效达成了。鲜少有引领学生在课外生活中继续学习、深入体验，不断建构的实践意识。这样势必造成课堂习得袜埋和课外生活“两张皮”，德育目标的落实便是“纸上谈兵”。
问：中学道法优势学科怎么写
- 答：中学道法优势学科是一种以文理学科为基础，强调全举核面发正亩掘展、多元协调，通过科学教育、技术应用和创新实践，在文、理、工、艺、体等多领域系统推广的以道法优势学科为主的重点学科教育。该耐没学科教育以道法优势学科为核心，以传承中华优秀传统文化为基础，融合各门学科优势，结合地方特色，全面提升学生的学习能力和扎实的实践能力。
问：谈谈如何让学生喜欢道法课
- 答：1、游戏引导。我们可以用游戏，使我们的课堂更具吸引力，教师以学生喜闻乐见的实践活动为平台，引导学生认识什么是规则，认识到每个人都应该遵守规则盯睁枯并且尽自己的力量去维护规则的公正性，这样学习不仅仅是知识的获取，更是儿童法治意识的形成过程，使学生在有限的空间，享受无限的创意。
2、 课堂实践。源于生活，寓于生活，最终用于生活。人的道德意识形成的过程，是在具体的实践活动中形成的。脱离了具体的实践活动，再精彩的讲解也是生硬的灌输，用生活中的类似小故事激发学生对安全问题的关注。
扩展资料：
道法课的意义:
1、道德与法治学科思想能正确引导学生在活动中感悟，在交流中反思，在生活中提高，让他们沉浸于道德与法治的氛围中，让道德与法治思想扎根于每个同早枝学的心田。
2、让小学生认识到在我们日常生活和成长过程中，法律有着重要的角色，它伴随着人的一生，所有的人都离不开法律，都具有强制力，他的强制凯洞力来源于国家，是的意志体现，由专门的国家机关制订，以宪法为。
3、道德与法治课根据社会与时代发展的需要和儿童身心认知的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
参考资料来源： - 答：让他多看这类的书，多学道法的东西，学会做法律的事戚手，法律从小开始教育，高祥嫌从小开始培养，给他上法律的课，先要让他知道法律法规是有多重要，然后就慢慢教他，和他讲讲法律的好处，学到这些东西对自已有什么宴扮帮助啊，对将来有什么帮助啊，都要说清楚，要好好开导他，这样应该让学生懂得更多的法律知识
- 答：这是一门弱智的课程 不知道有何意义 会给今后的孩子的思维逻辑能薯烂力有何提高。真的不如哪激开门哲学课。还不如马列思毛。至少我们知道矛盾 知道上层建筑 物质基础。完全把孩李手袜子耽误了。
- 答：很简单，给他放林正英的僵尸片
