教育部关于论文不良导向的问题

问：不得为追求论文国际发表而丑化中国，丑化的标准该如何界定？

1. 答：我觉得丑化就是用隐祥键宴如一些子虚乌有的事情来抹黑对方，让他声名扫地，丑化其实就是黑化，就是造谣。我们国家现在强大了，就引灶巧起了国际上一些国家嫉妒，进而丑化我国形象。
2. 答：看是否扭曲事实。一味追求国际发表，罔顾真正的国情与实情，扭曲事实胡编乱造，毁坏中国形象。
3. 答：在论文内容中要体现实事求是，不可以段仔悉体现损害戚棚国家利益和形象地内容。不能为了达到个人目的捏造一握乎些事实这些都是不允许地。
4. 答：标圆历准就是只要提到国家不好的点，有那方面意思的一律没旁是丑化，我也觉得枯腔橡中国挺好的，压根就没有必要崇洋媚外。
5. 答：肯定发表的论文不得侮辱国家的声誉和历史文化，以及民族的习惯和风俗，需要尊重自己的国家。
6. 答：教育部印发《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》。明确提出10个“不得”的底线要求。这是一个非常好的倾向，大学是人才步入社会前的最后一步。也就是说，大学对于学生的培养很大程度上决定了人才的质量。而我国高校中一直有以论文为导向唯雹，以期刊为目标的风气，教育部本次出台的十个不得可以说是正当其时。10个“不得”其中特别提到，不得为追求国际发表而刻意矮化丑化中国、损害国家主权安全发展利益。那么何为丑化呢，可以从以下几个方面来理野山喊解。
   1、神话国外体制，批判中国制度。
   神话国外体制、丑化中国体制。西方社会和西方官员被形容成了一个没有贪腐、亲民圣洁、尊重百姓、简朴奉公的形象。而中国官员充满腐败、贪官污吏肆虐，中国社会贫穷落后，在他们的眼里中国社会是没有未来的。更有甚者，不少人认为外国的月亮都比中国的圆，外国的空气都比中颂野国的甜。
   2、唱衰中国政府。
   每年都有大量的文章从经济、政治、产业结构、国情数据等方方面面来论证中国不久之后就要崩溃的文章，这些造谣文章用虚假数据极近夸张扭曲之能，在微博微信和人人网这样的学生网站以及各大论坛疯狂传播。凡是涉及到民生、政府的话题，都要拿出来造谣和批判，一旦爆出不良消息，他们便夸大事实，用虚假的信息全面丑化。比如国产奶粉事件、瘦肉精事件都是他们拿出来反复批判的事项，以借此号称国外是天堂，国内是地狱。
   3、丑化国家领导人和偶像。
   通过某些社会热点事件，来捏造虚假的谣言吸引别人的眼球，用权威的角度来宣传他们自己的思想，以达到他们的洗脑目的。比如否认英雄事迹，打着权威分析的幌子来抹黑我们的偶像进而反对我们的政府。
7. 答：故意去抹黑才算是丑化，如果是真实的，我们都能够勇敢去面对一切，而不是迎合别人故意去抹黑。

问：教育部规定不得为追求论文国际发表而丑化中国？

1. 答：是的，近日，教育部印发《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》（以下简称《意见》），《意见》明确提出了10个“桐游芹不得”磨悔的底线要求，即：
   不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论文质量，防止“以刊评文”“以刊代评”“以人评文”。
   不得过分依赖国际数据和期刊，防止国际期刊论文至上。
   不得为追求国际局毕发表而刻意矮化丑化中国、损害国家主权安全发展利益。
   不得将SSCI、CSSCI等论文收录数、引用率和影响因子等指标与资源分配、物质奖励、绩效工资等简单挂钩，防止高额奖励论文。
   不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标。
   不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前置条件和直接依据。
   不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予的唯一标准。
   不得将学历、职称等作为在教育系统学术期刊发表论文的限制性条件。
   不得多头评价、重复评价，严格控制涉及论文的评价活动数量和频次。
   不得盲目采信、引用和宣传各类机构发布的排行榜，不过度依赖以论文发表情况为主要衡量指标的排行性评价。
   扩展资料：
   《意见》强调：
   要优化评价方式，坚持分类评价、健全综合评价、探索多元评价、推行代表性成果评价、完善同行评价；要加强学风建设，弘扬马克思主义学风、加强学术共同体建设、加强科研诚信建设、坚持学术不端“零容忍”、加强学术期刊建设和管理；
   要健全长效机制，落实高校在学术评价中的主体地位和自主权，激发学术创新创造活力，正确理解破除“唯论文”不是不要论文，正确看待SSCI、CSSCI等相关引文索引的作用与功能。
   参考资料来源：
2. 答：是的，具体内容如下
   不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论察稿文质量，防止“以刊评文”“以刊代评”“以人评文”。
   不得过分依赖国际数据和期刊，防止国际期刊论文至上。
   不得为追求国际发表而刻意矮化丑化中国、损害国家主权安全发展利益。
   不得将SSCI、CSSCI等论文收录数、引用率和影响因子等指标与资源分配、物质族型奖励、绩效工资等简单挂钩，防止高额奖励论文。
   不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标。
   不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前置条件和直接依据。
   不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予的唯一标准。
   不得将学历、职称等作为在教育系统学术期刊发表论文的限制性条件。
   不得多头败穗孝评价、重复评价，严格控制涉及论文的评价活动数量和频次。
   不得盲目采信、引用和宣传各类机构发布的排行榜，不过度依赖以论文发表情况为主要衡量指标的排行性评价。

问：教育部明确提出10个“不得”的底线要求，这意味着什么？

1. 答：意味着对于教师的责者核任划分，更银嫌橘严格和明确了，也意味着老师这个队伍将受到来自社会各方的审视，为人师表的队伍开始大浪淘沙，真正锋团配做榜样的人才能留下。
2. 答：意味着教育事业将会变得更好，更好的培养学生，减少学生家长的压力，同时也更有利于孩子的学习。
3. 答：这意味着现在的教育监管越来越严，然后我们的教育铅睁的作用也是越来越大的，然后我们对闭升教育的重视度也是越槐态岁来越高的。
4. 答：意味着国家越来越重视学术学位论文的真实性、有效性严谨性。避免导师在论文的学术实用链闹性，数据引用的真实有效性或锋上的衫唤晌不良导向。