问：如何培养学生解决问题能力调查问卷教师版
- 答：如何培养学生问题解决的能力？
（1）提高学生知识储备的数量与质量。
①帮助学生芹芦牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概
括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学
（3）提供多种练习的机会。
（4）培养思考问题的习惯。
①鼓励学嫌散带生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设，多角
度的分析问题掘芦解决的方案；③鼓励自我评价与反思，
（4）训练学生罗辑思维能力。 - 答：①在野逗亩指枝理解的基础上巩固；
②重视组织各种复习；
③在扩充、改组颂森和运用知识中积极巩固。
问：如何培养孩子的系统思维？
- 答：方法一：多和孩子做分类、归纳练习
比如叠衣服、键余收拾桌面，按照颜色、类别进行区分，整理玩具按照使用频率等进行归纳，让孩子体会到，同样的物品从不同角度寻找规律。方法二：把具碰亮哪象的东西和抽象的符号关联
比如路标，什么是拐弯，什么是减速慢行，各种指示牌表示的是什么。逐笑码渐训练孩子用抽象符号来代表具体事物的能力方法三：拼图
孩子玩拼图的时候，刚开始也许是胡乱拼。但玩的次数多了，就会思考，怎么拼更快？怎么拼更好玩？
拼图的过程中，锻炼到孩子对顺序、秩序以及逻辑思维的学习，从对拼图的细致观察中，找到合适的解决方案。方法四：培养逻辑思维的书籍
为什么我会选择书籍给孩子做逻辑思维培养呢？因为培训逻辑思维的学习学校，学费动辄上万，还不一定有合适、离家近的优质学校。给孩子做亲子游戏呢，也比较零散，不够系统。
问：有关评判性思维测量表
- 答：中华护理杂志 2004 Vol.39 No.9 P.644-647 近期香键慧港理工大学护理学院尝试从概念等值的层面,透过本土化的诠译过程,制定了批判性思维能力的测量表 (CTDI-CV)。该研究分两阶段进行，第一阶段以8个焦点小组及专家小组收集意见,确定CTDI-CV的内容效度；第二阶段是问卷调查,目的是测试不同地区的学生对各项目用词的理解,强化问卷的信效度,及测量CTDI-CV所反映学生整体的批判性思维能力。问卷调查分两期在中国不同地区进行测试。结果 CTDI-CV保留CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质,其特点有三:问卷所选用的词汇,是通过焦点小组讨论而采纳的,以确保学生稿悉答能理解语意；其中16项目加入情境化描述,或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值,使学生更能掌握各项目所测量的要点；CTDI-CV简化了CCTDI的计算得分程序,但分值与CCTDI相等。CTDI-CV的内容效度显示颇高的内部一致性。批判性思维能力总分是287.89,为正性的表现。除寻找真相和系统化能力稍低,其他五方面的批判性思维特质均高于40分,呈正性的表现。可见CTDI-CV有助学生反思个人批判性思维的表现,教师也可在设计教学课程时能跟据学生陆族的表现加强某方面的学习,使学生充分地发挥批判性思维。
- 答：如果配汪唯不急的话，可以查找使用过批判性思维能力的测量表 (CTDI-CV)的学者陵和，发邮件给他们培培，求得回复。他们有空的话一般都会回复的。
