一、论足球运动员的战机意识（论文文献综述）
李敬凯[1]（2020）在《高校足球教学训练中学生战术意识的养成》文中进行了进一步梳理足球战术意识能够充分体现出一个足球运动员的基本技术和战术能力,这也使得足球战术意识的培养成为了足球训练中的不可或缺的一个内容。因此,在高校足球教学中也应当要加强对学生战术意识的培养,以此来促进学生足球运动能力的提升。为此,本文主要对高校足球教学训练中如何培养学生的战术意识进行了分析和探讨。
董志江,时卫东,王薇,吴剑明[2]（2017）在《高校羽毛球运动员比赛洞察力培养策略》文中指出以高校体育院系羽毛球运动员专项能力培养为例,分析羽毛球运动员能力特点及高校体育院系羽毛球教学现状,发现羽毛球专项大学生比赛洞察力存在不足,进而设计、制订、实施"自我评价一相互评价一观赛分析一参赛分析一实战总结"的教学策略,有效提高高校羽毛球运动员的实战应变能力与临场指导能力,提高其专业综合能力。
杨涛[3]（2016）在《青少年足球运动员进攻战术意识的形成及应用》文中指出战术意识是指运动员在比赛中所具有的战术素养,是运动员在复杂多变的环境条件下准确地观察场上的情况,随机应变且迅速而又准确地决定自己行动方案的能力。运动训练学理论中关于战术意识的培养进行了深入的研究,认为足球战术意识是引导运动员进攻行为的根本支配,因此只有重视运动员训练过程中的战术意识培养,才能提高运动员技术和战术的运用能力。从青少年足球运动员训练的角度来说,足球战术意识的培养可以帮助
苏醒[4]（2015）在《高水平足球运动员观察能力录像分析研究 ——以2013年世俱杯半决赛为例》文中认为本研究采用文献资料法、录像观察法、数据统计法等,对观察能力在实际比赛中表现的指标进行分析和观察。足球运动的竞技能力是由技能、战术、体能、心理、智力构成,观察能力只属于智力的一部分,所以会导致教练员对观察能力训练不够重视,通过研究成果,希望有一定的改善。欧洲冠军联赛反映着世界足球最高水平,2013年欧冠联赛冠军拜仁慕尼黑队不仅代表着世界最强的实力,而且拜仁队融合着许多国家能力很全面的球员,队里的球员在观察能力方面的表现更加突出。另外,选用2013亚洲冠军联赛冠军广州恒大队作为统计对象,广州恒大队代表着亚洲足球俱乐部的最强实力之一,而且队伍里面包含着大多数中国球员,几乎可以代表中国队的实力。通过广州恒大队与拜仁队在比赛中的数据比较,不仅反映的是亚洲与欧洲在观察能力方面的实力比较,更是反映中国与世界高水平球队在观察能力方面的比较。通过录像分析并不是要反映两队竞技能力的差距,而是反映出两队在比赛中观察能力的体现。得出以下结论,观察能力它预示了一种可能性,是实际能力形成的基础和条件,但并不等于一定会发展为实际能力,要在生理成熟的前提条件下,再加上后天的努力才能完成的这一转变。比赛中经常出现接球、传球失误的两种情况,与观察无时无刻的伴随在一起。初学踢球的环节是由助跑、支撑脚的站位、后摆、脚与球的接触、随前动作这五个环节组成,这种踢球环节适合刚接触足球的的人群,通过一定时间的训练,踢球的训练应该更重视观察,观察与跑动同时进行、接球同时观察选择接球方向、助跑、支撑脚的站位、球与脚的接触、随前动作这几大环节。在足球观察能力方面,国内球员与世界一流球员还有很大的差距,主要是因为国内球员传接球时出现的失误引起的,表现在接球过远或者过近,接球时没有提前观察队友和对手,处理球太慢,被形成了逼抢造成的失误。防守时思想不统一。希望这一研究结果对于广大的足球教练员有一定的借鉴意义。
郭宏远[5]（2015）在《民族院校足球队战术意识的培养》文中研究指明足球意识是对足球运动活动规律正确认识的反映.是衡量足球运动员运动水平高低的重要标志之一;而战术意识是一支球队执行战术的根本,它决定着球队的整体竞技水平.基于对民族院校足球队足球意识的调查研究结果,探讨了足球队员在足球战术意识方面存在的普遍问题,并针对存在的问题提出了相应的对策.以期为民族院校足球水平的不断提高提供参考.
魏广林[6]（2014）在《足球进攻战术与体能训练水平依存关系的研究》文中研究说明足球比赛中采用的进攻战术目的是为了击败对手,赢得比赛。而进攻的形式可以通过个人一对一的突破也可以通过局部的配合来完成,这就要求场上队员根据赛场上的实际情况,做出相应的战术行动。当今足球比赛呈现全攻全守、对球场上的一切全方位掌控的特点。有关数据表明,一场高水平的足球比赛中全场技术运用总量中有近52%是在对抗的环境中完成的。也就是说,在现代足球比赛中,为了争夺时间和空间,一场完整的比赛有近1/2以上的技战术是通过对抗形式实现的。由此可以看出足球运动员要在90min或更长时间的比赛中顺利完成各种战术活动,体能的重要性就不言而喻了。足球赛场上队员要想完成某种战术配合或者在长时间的比赛中保持较好的身体状态,体能就是前提条件和必要的物质储备。当两支水平相当的球队在进行一场比赛时,技术、战术打法整体实力相当时,体能就成为这场比赛的致胜因素。由于对足球比赛中队员的活动方式和体能负荷特点的认识、研究不足,同时对足球自身项目特点也不能准确把握,致使理论的研究往往滞后于实践训练,很多训练队的体能训练存在较大的问题,将体能训练与技战术训练分割开来进行训练,体能训练成了纯粹的田径式训练,严重和足球项目特点脱节,使得足球所需要的专项体能得不到有效发展。针对在比赛中所用战术活动的体能训练,不能科学合理地结合技战术安排队员体能训练的内容和恰当地选择较为实用的训练手段。在日常的训练中对练习什么内容,采取什么训练手段,怎么去训练不能准确的把握。从而导致体能也没练上去,战术活动的完成质量不佳,严重制约着足球训练科学化和运动员竞技水平的提高。本文通过对2013年亚冠赛事中广州恒大队员在比赛中相关数据进行分析、比较,查找和本文相关的文章资料,对足球进攻战术活动的活动形式、特征以及在完成相应进攻战术活动时体能的消耗特征进行分析,从而进一步研究足球进攻战术活动与体能训练水平之间的依存关系,通过研究本课题的研究阐述二者的内在联系,并提出了相应的建议,为教练员以后制定训练计划、选择何种训练内容、训练手段和方法以及提高足球队员在训练中的效率提供一些借鉴,为中国足球整体发展的提高服务。通过本文的研究并结合相关的文献资料,笔者得出以下结论：进攻战术形成与体能之间是相互的影响；进攻战术完成质量有利于队员更好地储备体能；进攻战术手段的选择是充分发挥体能的关键所在。因此,笔者认为教练员和队员在以后的训练中要注重基础理论的学习；将进攻战术训练与体能训练有机的结合起来；在对抗的环境中进行体能训练和进攻战术的训练；平时的体能训练要从实战出发,更加贴近比赛的需要。
张留记[7]（2013）在《高校足球课足球技战术意识的培养》文中指出毋庸置疑,技战术在足球教学或比赛中占着举足轻重的地位,高校教学中也把其当成重之重,然而对于足球技战术意识的培养还不足够重视,但其在足球比赛中起到的作用无可否认。如果说足球技战术是足球比赛当中的框架,那么技战术意识就是整个足球比赛当中的灵魂。高校教学中在充分培养学生技战术的同时,也应该注重技战术意识的培养。
范传睿[8]（2012）在《情景教学模式在足球战术意识教学过程中应用效果的研究》文中研究说明在现代足球比赛中，球员的战术意识被视为比赛的灵魂，所谓足球战术意识就是足球运动员正确运用足球技术﹑技能﹑以及理论知识在比赛中对时间与空间上做出正确的判断﹑应变能力和心理活动的总和。足球战术意识不仅能支配战术与技术的合理运用还直接影响到教练的战术意图，也是获取比赛胜利的关键所在。当今世界足坛正向着高强度对抗﹑高速度传接﹑高技战术要求的方向演变，所以战术意识在比赛中起到了无可替代的作用。而在现代足球理念里，除了要求队员具有良好的心理素质，过硬的身体素质，以及顽强的比赛作风外，还必须具备在高超的足球技战术中所演绎出来的“足球战术意识”。“足球战术意识”不仅能反映出一个球队整体的战术素养，还能反映出个人在比赛中对技战术运用的合理性﹑实效性和实战性。我国足球职业化以来，虽然取得了明显的进步，但在世界大赛中却总是败多胜少。关键在于缺乏对足球理念认知，球员在比赛中战术意识与技战术相脱离，当然良好的战术意识是经过长期的练习﹑训练和比赛获得的，此外足球理念是培养战术意识的理论所在，一个国家没有足球理念也就等于没有足球根基，很难提高自己国家的足球水平。在许多欧洲足球的发达国家，他们都有自己的足球理念，注重培养足球队员的战术意识，而我国缺少足球理念，训练多以“技术论”为核心，而忽略了足球运动的灵魂“战术意识”。当然足球原理是抽象的，如荷兰足球理念所讲，足球是一种流动性极强的复杂的比赛，球员必须清楚应该用联系的﹑发展的观点来了解足球。为了缩短与足球发达国家之间的差距，在训练过程中展开对足球发达国家先进足球理念研讨及教学实验研究迫在眉睫。本文利用小场地比赛情景进行足球战术意识教学实验，并通过迁移理论原理来提高队员在足球比赛中的战术意识。通过对大连新颖足球俱乐部队员进行实验，对照班采用传统提高战术意识教学法，实验班采用小场地比赛情景教学法，进行3个月的教学实验，为确保本实验的真实可靠性，本实验在实验前对学生的技术水平﹑以及现有的战术意识进行了均衡化处理．对两个班学生实验后的战术意识水平进行测评，实验结果：实验班学生实验后在进攻前场无球跑动战术意识均优于对照班学生，创设比赛情景对于提高队员的战术意识具有重要作用，可以在训练中推广。本实验的目的在于提高队员的战术意识，丰富训练手段，并扩大训练视野。充分验证了采用比赛情景模式并利用学习迁移理论来提高足球战术意识的可行性，同时也深入的研究足球发达国家的训练方法以及足球理念，借此提高我国足球水平。
彭云[9]（2011）在《足球运动员技战术意识的培养与提高》文中研究指明分析足球技战术意识的一些特点和类别,说明它在比赛和足球项目中的重要性。足球技战术意识的形成受到多方面因素的影响,因此对意识的培养要注重方法的应用。从孩子抓起,从细节处做起,长久坚持,不断创新是提高运动员足球技战术意识的根本途径。
黄瑾崖[10]（2011）在《新视域下学生足球技术水平提高的有效途径》文中研究说明本文一反传统足球教学的理念,从新的角度——大力开展五人制足球、通过辅助练习掌握足球基本技术、培养学生对于足球比赛的感悟意识、改进评价方式促进每个学生努力学练足球这四个方面做了相应的阐述,以期在初中体育课的范畴之内,将学生的足球水平提高。
二、论足球运动员的战机意识（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论足球运动员的战机意识（论文提纲范文）
（1）高校足球教学训练中学生战术意识的养成（论文提纲范文）
| 1 高校足球教学训练中学生战术意识培养意义 |
| 2 高校足球教学训练中学生战术意识培养措施 |
| 2.1 加强足球理论知识学习 |
| 2.2 注重判断、观察能力的训练 |
| 2.3 积极开展对抗性练习 |
| 2.4 通过比赛强化学生足球意识 |
| 3 结语 |
（2）高校羽毛球运动员比赛洞察力培养策略（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2研究方法 |
| 1.2.1 问卷调查法 |
| 1.2.2 对比实验法 |
| 1.2.3 数理统计法 |
| 2 教学策略设计与实施 |
| 2.1 教学策略 |
| 2.2 羽毛球比赛洞察力培养的教学策略 |
| 2.2.1 学生自评 |
| 2.2.2 学生之间互评 |
| 2.2.3 观看比赛后进行分析、归纳、总结 |
| 2.2.4 组织教学比赛 |
| 2.2.5 实战比赛 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 实验前综合能力测试 |
| 3.2 教学效果的评价分析 |
| 4 结论 |
（3）青少年足球运动员进攻战术意识的形成及应用（论文提纲范文）
| 1培养青少年足球运动员进攻战术意识的必要性 |
| 2青少年足球运动员进攻战术意识的培养 |
| 2.1注重基础性的技战术意识引导 |
| 2.2强化运动员反应度和灵敏度的训练 |
| 2.3加强战术规范训练 |
| 2.4激发青少年运动员的战术思维和进攻意识 |
| 3青少年足球运动员进攻战术意识培养需要注意的问题 |
| 3.1战术意识应在技战术训练过程中养成 |
| 3.2进攻战术意识的形成要符合战术意识培养的规律 |
| 3.3加强青少年运动员的文化素质培养 |
| 4结语 |
（4）高水平足球运动员观察能力录像分析研究 ——以2013年世俱杯半决赛为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 观察能力概念的相关研究现状 |
| 2.2 国内足球运动员观察能力的相关研究现状 |
| 2.3 国外足球运动员观察能力的相关研究现状 |
| 2.4 足球运动员观察能力研究不足之处 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 录像分析法 |
| 3.2.3 数据统计法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 高水平足球运动员的观察能力概念分析 |
| 4.1.1 高水平足球运动员观察能力概念 |
| 4.1.2 高水平足球运动员观察能力的特点 |
| 4.1.3 研究高水平足球运动员观察能力的意义 |
| 4.2 足球比赛中运动员观察能力实际运用录像分析 |
| 4.2.1 高水平足球运动员观察能力规律分析 |
| 4.2.2 高水平足球运动员场上的整体观察能力分析 |
| 4.2.3 高水平足球运动员的局部观察能力分析 |
| 4.2.4 高水平足球运动员传接球与观察能力的关系分析 |
| 4.3 广州恒大队与拜仁慕尼黑队在世俱杯中观察能力的录像分析 |
| 4.3.1 广州恒大队在进攻中观察能力录像分析 |
| 4.3.2 广州恒大队在防守中观察能力录像分析 |
| 4.3.3 广州恒大队与拜仁慕尼黑队观察能力数据分析对比 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6.参考文献 |
| 致谢 |
（6）足球进攻战术与体能训练水平依存关系的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 有关足球进攻战术的研究 |
| 1.3.2 有关足球运动员体能负荷的研究 |
| 1.3.3 本文研究的切入点 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 录像观察法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数据统计法 |
| 2.2.5 比较分析法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3. 研究结果与分析 |
| 3.1 足球进攻战术的概念 |
| 3.2 足球进攻战术的结构及表现形式 |
| 3.2.1 足球进攻战术原则 |
| 3.2.2 个人进攻战术活动的表现形式 |
| 3.2.3 局部进攻战术活动的表现形式 |
| 3.2.4 整体进攻战术活动的表现形式 |
| 3.3 进攻战术意识的分析 |
| 3.3.1 战术意识的基本特征 |
| 3.3.2 进攻战术意识的分类 |
| 3.3.3 战术意识滞后的问题 |
| 3.4 不同位置队员进攻战术活动的体能特征 |
| 3.4.1 体能的概述 |
| 3.4.2 前场队员战术活动的体能特征 |
| 3.4.3 中场队员战术活动的体能特征 |
| 3.4.4 后场队员战术活动的体能特征 |
| 3.5 不同位置队员的体能训练策略 |
| 3.5.1 前场队员体能训练策略 |
| 3.5.2 中场队员体能训练策略 |
| 3.5.3 后场队员体能训练策略 |
| 3.6 足球进攻战术与体能训练水平依存关系的分析 |
| 3.6.1 体能训练水平高低的界定 |
| 3.6.2 进攻战术完成质量与体能关系的分析 |
| 3.6.3 实施进攻战术中进攻队员位置不断变化时的体能要求 |
| 3.6.4 通过变换进攻节奏施加体能影响 |
| 4. 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 进攻战术形成与体能相互影响 |
| 4.1.2 进攻战术完成质量有利于更好的储备体能 |
| 4.1.3 进攻战术的选择是充分发挥体能的关键 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 注重基础理论的学习 |
| 4.2.2 进攻战术训练与体能训练有机的结合 |
| 4.2.3 进攻战术训练中更加注重“对抗”性 |
| 4.2.4 体能训练要从实践出发，贴近比赛的需要 |
| 5. 参考文献 |
| 6. 致谢 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
（8）情景教学模式在足球战术意识教学过程中应用效果的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 概念的界定 |
| 1.3.1 意识与足球战术意识 |
| 1.3.2 学习迁移理论及分类 |
| 1.4 相关理论及研究现状 |
| 1.4.1 迁移理论研究 |
| 1.4.2 小场地比赛研究现状 |
| 1.4.3 学习的情景理论研究现状 |
| 1.4.4 研究假设 |
| 1.5 研究的意义 |
| 1.5.1 学术价值 |
| 1.5.2 应用价值 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 3 实验结果与分析 |
| 3.1 实验班与对照班实验前后无球队员切入接球战术意识对比 |
| 3.2 实验班与对照班实验前后无球队员左右策应接球战术意识对比 |
| 3.3 实验班与对照班实验前后无球队员回撤接球战术意识对比 |
| 3.4 实验班与对照班实验前后无球队员原地接球战术意识对比 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）足球运动员技战术意识的培养与提高（论文提纲范文）
| 一、足球技战术意识的特点及分类 |
| (一) 足球技战术意识的特点 |
| 1.自觉目的性。 |
| 2.行动的预见性。 |
| 3.行动的灵活性。 |
| 4.行动的隐蔽性。 |
| (二) 足球技战术意识的类别 |
| 二、足球技战术意识的影响因素[9-10] |
| 三、足球技战术意识的培养和提高 |
| (一) 重视足球理论和文化知识的学习, 提高心智水平[11] |
| (二) 加强心理素质训练, 提高足球意识 |
| (三) 融意识于训练, 用意识于比赛 |
| 四、结束语 |
（10）新视域下学生足球技术水平提高的有效途径（论文提纲范文）
| 一、大力开展五人足球 |
| 1. 五人制足球的特点 |
| 2. 五人制足球的好处 |
| 二、辅助练习掌握技术 |
| 1. 网袋颠球 |
| 2. 跆拳道对于踢球时小腿摆动的影响 |
| 3. 网式足球对于基本功掌握的影响 |
| 三、培养意识提升水平 |
| 1. 什么是足球意识 |
| 2. 意识的分类 |
| 3. 如何培养意识 |
| 四、改进评价促进学习 |
| 五、总结 |
四、论足球运动员的战机意识（论文参考文献）
- [1]高校足球教学训练中学生战术意识的养成[J]. 李敬凯. 科技风, 2020(08)
- [2]高校羽毛球运动员比赛洞察力培养策略[J]. 董志江,时卫东,王薇,吴剑明. 中国体育教练员, 2017(02)
- [3]青少年足球运动员进攻战术意识的形成及应用[J]. 杨涛. 青少年体育, 2016(06)
- [4]高水平足球运动员观察能力录像分析研究 ——以2013年世俱杯半决赛为例[D]. 苏醒. 成都体育学院, 2015(05)
- [5]民族院校足球队战术意识的培养[J]. 郭宏远. 兰州文理学院学报(自然科学版), 2015(03)
- [6]足球进攻战术与体能训练水平依存关系的研究[D]. 魏广林. 陕西师范大学, 2014(02)
- [7]高校足球课足球技战术意识的培养[J]. 张留记. 武魂, 2013(09)
- [8]情景教学模式在足球战术意识教学过程中应用效果的研究[D]. 范传睿. 辽宁师范大学, 2012(06)
- [9]足球运动员技战术意识的培养与提高[J]. 彭云. 重庆与世界, 2011(17)
- [10]新视域下学生足球技术水平提高的有效途径[J]. 黄瑾崖. 文理导航(上旬), 2011(08)