一、浅析学校体育教学中的“应试教育”与“素质教育”（论文文献综述）
徐超,仪旭光,冯遥舟[1]（2021）在《浅谈如何发展学校课余体育训练》文中进行了进一步梳理进入21世纪以来,素质教育越来越受到国家教育界的重视。体育教育作为素质教育的重要环节也越来越受到人们的重视。一方面,体育教育可以使学生们受到良好的体育训练,这对于改善学生们的体质可以起到重要作用;另外一方面,对于培养和选拔体育人才也是功不可没。本文以学校课余体育训练为研究对象,重点讨论如何发展学校课余体育训练才能起到推动我国基层体育教育事业快速发展。
尹倩,吴琪[2]（2021）在《将素质拓展训练融入小学体育教学的必要性研究》文中研究说明素质教育的不平衡发展,使得当下的教育情况不容乐观,应试教育下学生的发展并不理想。素质教育的发展趋势,忽视了以学生全面发展为目标的教育基本点。小学作为学生启蒙与引导的关键时期,是需要重点关注的阶段。而语数外等课程的教学,只能提升学生的素质水平,缺乏引导性。融入小学体育教学的素质拓展训练课,通过趣味与挑战性的课程内容,激发学生的内在潜能。在锻炼身心素质的同时,能够开发并掌握更多的个人能力,获得不同程度的成长。
李剑[3]（2021）在《“场域——惯习”视角下我国校园武术文化传承困境与发展动力研究》文中认为武术文化是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝,是中华优秀传统文化的重要载体。传承与发展武术文化离不开校园这块沃土,本文运用"场域——惯习"作为分析工具,通过文献资料等方法,对校园武术文化传承困境进行探讨,在此基础上进一步提出了校园武术文化的发展动力,为推动中华传统武术文化繁荣兴盛贡献力量。
郝艳龙[4]（2021）在《多维视角分析素质教育在体育教学中的实施策略》文中进行了进一步梳理素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育理念。体育、美育、德育、劳育和素质教育有着十分紧密的关系。其中,体育作为一项能显着增强学生体质健康,提高学生身体素质的教育活动,一直都是素质教育的重点内容。本文立足我国体育教学新目标和新环境,从价值认知、运动实践、个性发展、习惯养成和环境营造五个视角阐述了素质教育在体育教学中的实施策略,为广大体育教育者的教学工作提供指导和建议。
张世杰,高晓东[5]（2021）在《应试教育下青少年体育价值观培育的现实困境及提升策略》文中指出体育价值观是激发青少年运动兴趣、培养体育锻炼意识和习惯,以及确立终身体育思想的基础保障。运用文献资料法、逻辑分析法等对应试教育下我国青少年体育价值观培育的现实困境与提升路径进行研究。研究表明:现阶段由于应试教育唯分数论的影响,在教育资源倾斜、课程体系完整性的忽略和体育课堂的应试教育等方面对青少年体育价值观的培育造成困境。基于此,研究提出以体教融合为指导思想,优化教育资源配置、体教融合体制创新、形成政策主导多方协同模式的提升路径,以培养青少年良好的体育价值观,做到身心全面发展。
李家豪[6]（2021）在《基础教育阶段学校体育考试改革研究》文中进行了进一步梳理科学合理的体育考试设置是校园体育工作顺利开展的重要因素,也是学校体育政策得以有效执行的主要依托。综合运用文献资料法和专家访谈法等研究方法,对基础教育阶段学校体育考试改革问题展开探讨。结论:在当前"片面追求升学率"与"唯分数论"的应试教育背景下,学校体育改革工作需要从顶层设计着手,通过建立一套符合教育规律与学生身心发展特点的由多维度、多因素构成的素质教育评价体系,以扭转学校教育工作中的"重智轻体"倾向,破除学校体育边缘化困境,进而为切实改善广大青少年的体质健康状况奠定基础。
符雪姣[7]（2021）在《发展学生核心素养背景下对新时代学校体育使命的思考》文中研究指明学校体育使命是学校体育发展目标制定和教育教学的指导思想和出发点,是学校体育行动的指南,是人们对学校体育应有价值的判断、追求和选择。它是有关学校体育是什么,学校体育应该干什么的理性审视和基本看法,它决定了学校体育的定位和发展方向。因此,在新时代我国"核心素养"理念被提出之后,首先应思考发展学生核心素养理念与学校体育使命的关系和影响问题。只有当这一基本问题达成共识后,才会形成较为统一的话语体系。这也是研究"核心素养"理念具体性操作问题的基础。研究者认为,发展学生核心素养理念对新时代学校体育的使命提出了三个方面的要求:兼顾全球视野与本土元素,并重个体成长与社会需要和统筹学科目标与教育整体目标。而为了达成发展学生核心素养背景下新时代学校体育的使命,需从体育课程的深化改革、体育教师的专业发展和学校体育的制度保障三个途径予以保障。
黄志伟[8]（2021）在《关于如何避免体育升学考试陷入应试漩涡的思考》文中提出在我国青少年体质连续三十年下降的背景下,学校体育显得愈发重要,多地的中考体育加试占分不断上升,"体育纳入高考计划"虽然一时还难以全面推行,但也有个别高校进行了浅试探。那么,作为青少年体质重要"解药"的体育升学加试,如何避免像文化课一样陷入应试教育漩涡,让这个"解药"不发生变质是一个急需解决的问题。本文通过文献资料法和逻辑推理法,对体育升学加试的发展回顾和应试教育的实质进行分析,最后提出避免体育升学加试沦为应试教育的对策如下:（1）加强各基层角色的体育认知;（2）体制的调整;（3）落实与完善新课标;（4）对体育资源的保障。
李晓飞[9]（2021）在《基于学生行为的中学校园建筑集约化设计策略研究 ——以郑州管城区二中为例》文中认为随着中国城市化的深入,城市建设用地日趋紧张而中学校园规模越来越大,两者之间的矛盾日益凸显,这对于中学校园的发展形成很大的制约。如何在有限的建设用地资源下科学合理的整合校园建筑功能与空间成为了目前亟待解决的问题,促使建筑空间利用率能够得到显着提升,使得建设用地能够得到科学的、合理的使用,进而创造出更优的中学校园空间环境,基于学生行为的中学校园集约化设计策略是在高密度城市环境下建设中学校园的有效方法。本文首先阐述了中学校园集约化产生的原因,发现当前国内中学校园建设中存在诸多不足之处,分析了中学校园集约化设计的学生行为影响因素以及中学校园建筑与学生行为模式的互动关系,进一步确立了中学校园建筑集约化设计原则,通过中学生在校园中的行为模式分析以及对部分中学校园进行实地调研,从而制定出基于学生行为的中学校园建筑集约化设计策略。学生行为与校园建筑空间两者之间有密切的关系,空间会对使用者行为产生影响,在不同的空间中人的行为表现是不一样的。使用者的行为能够创造一定的空间,这些空间进而能够激发使用者的行为,因此我们可以通过观察中学生行为的特征以及该行为发生的条件,来指导进行中学校园建筑的集约化设计。本文从四个层面提出基于学生行为模式的中学校园建筑集约化设计策略,分别是规划合理的校园建筑形态布局、清晰高效的校园建筑交通流线、复合多样的校园建筑空间、复合叠加的校园建筑功能组织。得出设计策略后,以管城区二中项目为设计实践,从中学生的心理需求和行为特征出发,结合项目面临的具体问题,探索如何运用理论策略解决工程实际问题。
邓明波[10]（2021）在《云南红河州中小学少数民族传统体育开展困境与策略研究》文中研究说明
二、浅析学校体育教学中的“应试教育”与“素质教育”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析学校体育教学中的“应试教育”与“素质教育”（论文提纲范文）
（1）浅谈如何发展学校课余体育训练（论文提纲范文）
| 1、课余体育训练的概念以及意义 |
| 1.1、课余体育训练的概念 |
| 1.2、课余体育训练的意义 |
| 2、学校课余体育训练的现状 |
| 2.1、学校领导漠视课余体育训练 |
| 2.2、学校体育师资力量限制 |
| 2.3、教师及家长的偏见 |
| 2.4、学生对课余体育训练认知不足 |
| 2.5、体育训练教师专业能力不足 |
| 3、课余体育训练的发展措施 |
| 3.1、提高教师、学生以及家长的认知水平 |
| 3.2、提高课余体育训练的教学水平 |
| 3.3、正确处理文化课与课余体育训练的关系 |
| 3.4、提高体育专长学生的高校录取率 |
| 4、结语 |
（2）将素质拓展训练融入小学体育教学的必要性研究（论文提纲范文）
| 1 素质教育的研究背景 |
| 2 开展素质拓展训练的意义 |
| 2.1 打破体育常规教学，促进学生身心发展 |
| 2.2 开发学生逻辑思维，培养强化自身能力 |
| 3 在小学内开展素质拓展训练存在的问题 |
| 3.1 素质拓展训练的重视度较低 |
| 3.2 体育老师缺乏相关专业能力 |
| 3.3 素质拓展训练缺少必需器材 |
| 3.4 素质拓展训练的考核未完善 |
| 4 对小学内实施素质拓展训练的对策建议 |
| 4.1 高度重视该课程的开展情况 |
| 4.2 加紧体育老师专业培训工作 |
| 4.3 加大素质拓展训练课程投入 |
| 4.4 确定考核的内容与评分标准 |
| 5 结论 |
（3）“场域——惯习”视角下我国校园武术文化传承困境与发展动力研究（论文提纲范文）
| 1“场域——惯习”视角下校园武术文化内涵 |
| 2“场域——惯习”视角下校园武术文化传承困境 |
| 2.1全球化发展造成中西不同体育文化交流与融入，致使中国传统武术文化场域受到了强烈的冲击，这种场域内的斗争必然也影响着传统武术文化惯习，导致校园武术文化传承边缘化 |
| 2.2传统应试教育场域存在与传统应试惯习的生成，制约了校园体育文化发展，也是影响校园武术文化的传承与发展的重要因素 |
| 3“场域——惯习”视角下校园武术文化发展的动力机制 |
| 3.1全球化带来的机遇与挑战是推动校园武术文化发展的重要外部力量 |
| 3.2坚定文化自信，增强文化自觉，是推动校园武术文化发展的精神动力与力量源泉 |
| 3.3教育制度变迁是推动校园武术文化发展的直接动力 |
| 3.4新时代校园武术文化场域与惯习的双向共变互构构成了校园武术文化发展内在的生成性动力 |
| 4结束语 |
（4）多维视角分析素质教育在体育教学中的实施策略（论文提纲范文）
| 1 价值认知——完善体育教学目标和内容 |
| 1.1 体育教学能促进学生综合素质发展 |
| 1.2 教师和学生对体育教学价值的认知错误 |
| 1.3 价值认知视角下，素质教育在体育教学中的实施策略 |
| 2 运动实践——正确处理体育教学中“静”和“动”的关系 |
| 2.1 体育教学强调通过“动”提高学生的综合素质 |
| 2.2 体育教学中对“静”和“动”的错误权衡 |
| 2.3 运动实践视角下，素质教育在体育教学中的实施策略 |
| 3 个性发展——体育教学要突出个性化 |
| 3.1 体育教学关注学生的个性发展 |
| 3.2 当前体育教学忽视与扼制学生的个性发展 |
| 3.3 个性发展视角下，素质教育在体育教学中的实施策略 |
| 4 习惯养成——帮助学生养成良好的行为习惯 |
| 4.1 体育教学能培养学生养成良好的行为习惯 |
| 4.2 体育教学中缺少对学生养成良好行为习惯的关注 |
| 4.3 习惯养成视角下，素质教育在体育教学中的实施策略 |
| 5 环境营造——营造良好的体育教学育人环境 |
| 5.1 体育教学环境对体育教学质量的影响 |
| 5.2 体育教学中忽视环境育人 |
| 5.3 环境营造视角下，素质教育在体育教学中的实施策略 |
| 6 结 论 |
（5）应试教育下青少年体育价值观培育的现实困境及提升策略（论文提纲范文）
| 1 应试教育的内涵 |
| 1.1 应试教育的新常态 |
| 1.2 应试教育下青少年体育的发展 |
| 2 青少年体育价值观培育的现实困境 |
| 2.1 教育资源的倾斜 |
| 2.2 课程体系完整性的忽略 |
| 2.3 体育课堂的“应试教育” |
| 3 提升青少年体育价值观的路径 |
| 3.1 合理分配教育资源，提升青少年体育参与度 |
| 3.2 全面贯彻以人为本，促进青少年的全面发展 |
| 3.3 形成政策主导、多方协同模式，提高青少年体育兴趣 |
| 4 结语 |
（6）基础教育阶段学校体育考试改革研究（论文提纲范文）
| 1 改革学校体育考试的必要性 |
| 1.1 应试教育背景下不利于学校体育活动的组织与开展 |
| 1.2 应试教育模式阻碍学校体育政策的有效执行 |
| 1.3 应试教育评价体系影响青少年的全面健康发展 |
| 2 学校体育考试的改革路径 |
| 2.1 建立日趋完善的体育考试制度 |
| 2.2 科学研制体育考试的组织形式 |
| 2.3 合理设置考试项目及考察标准 |
| 3 结语 |
（7）发展学生核心素养背景下对新时代学校体育使命的思考（论文提纲范文）
| 1 学校体育的使命及其意义 |
| 2 发展学生核心素养理念赋予了学校体育新使命 |
| 3 发展学生核心素养理念对学校体育使命的要求 |
| 3.1 兼顾全球视野与本土元素 |
| 3.2 并重个体成长与社会需要 |
| 3.3 统筹学科目标与教育整体目标 |
| 4 发展学生核心素养背景下学校体育使命的达成途径 |
| 4.1 体育课程的深化改革 |
| 4.2 体育教师的专业化发展 |
| 4.3 学校体育的制度保障 |
| 5 结语 |
（8）关于如何避免体育升学考试陷入应试漩涡的思考（论文提纲范文）
| 1、体育升学加试的发展回顾 |
| 2、应试教育的实质 |
| 3、避免体育升学加试沦为应试教育的对策 |
| 3.1、加强各基层角色的体育认知 |
| (1）加强学校领导人对体育教学的认知。 |
| (2）加强家长对体育促进健康的规律认知。 |
| (3）加强学生对体育锻炼知识的认知。 |
| 3.2、体制的调整 |
| 3.3、落实与完善新课标 |
| 3.4、对体育资源的保障 |
（9）基于学生行为的中学校园建筑集约化设计策略研究 ——以郑州管城区二中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起和研究对象 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究对象 |
| 1.1.3 研究范畴 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关研究发展 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究框架 |
| 第二章 相关概念与理论 |
| 2.1 我国中学校园发展概况及现状问题研究 |
| 2.1.1 我国中学校园发展概况 |
| 2.1.2 我国中学校园发展现状与特征 |
| 2.1.3 当前我国中学校园建设面临的问题 |
| 2.2 中学校园集约化的相关理论基础 |
| 2.2.1 校园规划理论 |
| 2.2.2 环境行为学相关理论 |
| 2.3 中学校园空间集约化的发展历程 |
| 2.3.1 空间的紧凑型集约化阶段 |
| 2.3.2 功能复合多元化发展阶段 |
| 2.3.3 空间集中和功能复合多元化综合发展阶段 |
| 2.4 中学校园空间集约化的意义 |
| 2.4.1 利于探索新的校园空间组织模式 |
| 2.4.2 激发校园空间活力,促进交流互动 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 学生行为调研与建筑案例解析 |
| 3.1 中学学生基本行为模式分析 |
| 3.1.1 中学生在校园的需求 |
| 3.1.2 中学生的校园行为类型 |
| 3.1.3 中学生在校园的行为特征 |
| 3.2 中学校园相关案例调研 |
| 3.2.1 调研的思路及方法 |
| 3.2.2 调研问卷的结果统计 |
| 3.2.3 调研的总结分析 |
| 3.3 集约化中学校园优秀案例解析 |
| 3.3.1 复旦大学新江湾第二附属学校 |
| 3.3.2 苏州高新区实验初级学校 |
| 3.3.3 北京师范大学天津附属学校 |
| 3.3.4 上海音乐学院实验学校 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 基于学生行为的中学校园建筑集约化设计解析 |
| 4.1 中学校园集约化设计的学生行为影响因素 |
| 4.1.1 建筑形态布局的行为影响因素 |
| 4.1.2 交通流线组织的行为影响因素 |
| 4.1.3 空间组织的行为影响因素 |
| 4.1.4 建筑功能组织的行为影响因素 |
| 4.2 中学校园建筑与学生行为模式的互动关系 |
| 4.2.1 校园建筑对学生行为的影响 |
| 4.2.2 学生行为对校园建筑设计影响的反馈 |
| 4.2.3 校园空间与学生行为模式的互动关系 |
| 4.3 基于学生行为的中学校园建筑集约化设计原则 |
| 4.3.1 形态布局集约高效 |
| 4.3.2 多层次的交通流线 |
| 4.3.3 公共空间复合多样 |
| 4.3.4 功能组织复合叠加 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 学生行为模式下的中学校园建筑集约化设计策略 |
| 5.1 规划合理的校园建筑形态布局 |
| 5.1.1 有效结合用地情况合理布局 |
| 5.1.2 创造丰富多样的形态布局 |
| 5.2 清晰高效的校园建筑交通流线 |
| 5.2.1 效率疏导的校园建筑内部流线 |
| 5.2.2 建筑外部交通立体复合 |
| 5.2.3 合理运用标识系统 |
| 5.2.4 空间界面的引导 |
| 5.3 复合多样的校园建筑空间 |
| 5.3.1 廊空间复合多样 |
| 5.3.2 节点空间集约共享 |
| 5.3.3 多功能空间营造 |
| 5.3.4 创造丰富的外部空间 |
| 5.4 复合叠加的校园建筑功能组织 |
| 5.4.1 完善功能需求,整合同质功能 |
| 5.4.2 灵活空间更替,复合多义功能 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 中学校园建筑集约化设计实践——郑州市管城区二中方案设计 |
| 6.1 背景介绍 |
| 6.1.1 项目概况 |
| 6.1.2 项目任务书 |
| 6.2 郑州市管城区二中校园建筑设计 |
| 6.2.1 形态布局集约化在管城二中的应用 |
| 6.2.2 交通流线的合理疏导在管城二中的应用 |
| 6.2.3 复合多样性的建筑空间在管城二中的应用 |
| 6.2.4 功能的整合叠加在管城二中的应用 |
| 6.3 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 中学校园满意度评价问卷 |
| 附录B 中学校园建筑学生使用需求与行为方式调查 |
| 附录C 图录 |
| 附录D 表录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及取得的科研成果 |
| 个人简介 |
| 毕业设计图纸 |
四、浅析学校体育教学中的“应试教育”与“素质教育”（论文参考文献）
- [1]浅谈如何发展学校课余体育训练[J]. 徐超,仪旭光,冯遥舟. 文体用品与科技, 2021(19)
- [2]将素质拓展训练融入小学体育教学的必要性研究[J]. 尹倩,吴琪. 冰雪体育创新研究, 2021(18)
- [3]“场域——惯习”视角下我国校园武术文化传承困境与发展动力研究[J]. 李剑. 中华武术, 2021(09)
- [4]多维视角分析素质教育在体育教学中的实施策略[J]. 郝艳龙. 吉林农业科技学院学报, 2021(04)
- [5]应试教育下青少年体育价值观培育的现实困境及提升策略[J]. 张世杰,高晓东. 福建体育科技, 2021(04)
- [6]基础教育阶段学校体育考试改革研究[J]. 李家豪. 湖北体育科技, 2021(08)
- [7]发展学生核心素养背景下对新时代学校体育使命的思考[J]. 符雪姣. 体育研究与教育, 2021(04)
- [8]关于如何避免体育升学考试陷入应试漩涡的思考[J]. 黄志伟. 文体用品与科技, 2021(13)
- [9]基于学生行为的中学校园建筑集约化设计策略研究 ——以郑州管城区二中为例[D]. 李晓飞. 内蒙古工业大学, 2021(01)
- [10]云南红河州中小学少数民族传统体育开展困境与策略研究[D]. 邓明波. 广州体育学院, 2021